孩子不寫(xiě)作業(yè)該不該打

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)中，看著挨著一會(huì)找筆、一會(huì)找參考書(shū)、一會(huì)找作業(yè)本，家長(zhǎng)看著孩子不聽(tīng)磨磨蹭蹭，就火冒三丈，想出手教育孩子。面對(duì)這種情況，出手打孩子真的對(duì)嗎？下面一起來(lái)看看吧。

孩子不寫(xiě)作業(yè)該不該打

不該打。打是解決不了問(wèn)題的，要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須從根源上入手。

家長(zhǎng)把打孩子作為懲罰孩子的唯一教育手段，是極不明智極不負(fù)責(zé)的做法。如果打孩子，只會(huì)讓他表面上屈服，但是也會(huì)讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生厭學(xué)，逃避學(xué)習(xí)，這樣相信每個(gè)家長(zhǎng)都不愿意見(jiàn)到。

其實(shí)孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，關(guān)乎這2點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，二是知識(shí)掌握的熟練程度。大部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作業(yè)的學(xué)習(xí)認(rèn)知是有的，但是沒(méi)有學(xué)習(xí)的態(tài)度。甚至是依賴(lài)家長(zhǎng)依賴(lài)習(xí)慣，如果家長(zhǎng)不陪著，就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)了。

首先父母要搞清楚你家孩子為什么不想寫(xiě)作業(yè)，如果是孩子壓根不會(huì)，別說(shuō)你去打孩子，就算你采取任何方式去懲罰，他都是不會(huì)的，孩子不會(huì)不是你一打他就會(huì)。要搞清楚是孩子真的不會(huì)，還是上課沒(méi)有認(rèn)真地去聽(tīng)，還是任課老師沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去教。

孩子寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)，是孩子自己的事。先不要去講道理，只是先觀察孩子的行為，孩子到學(xué)?？隙ㄊ且蛔鳂I(yè)的，讓他自已承擔(dān)不寫(xiě)作業(yè)而交不了作業(yè)從而受到老師批評(píng)和同學(xué)圍觀的結(jié)果，這是對(duì)孩子的體驗(yàn)式教育。

孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)

1、滿(mǎn)足孩子讓他先玩一會(huì)兒再做。很多父母的觀點(diǎn)就是孩子放學(xué)回家，第一件事，必須是做作業(yè)，不然作業(yè)還沒(méi)做完，就已經(jīng)是晚上了。天色已晚，孩子也容易失去了玩耍的興趣，他會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到調(diào)整狀態(tài)，而直接進(jìn)入做作業(yè)的程序，感到悶悶不樂(lè)。

2、讓孩子自由安排做作業(yè)的順序。父母可以給孩子更多的自由，讓他自己去選擇自己首先想要完成的作業(yè)。別看這個(gè)小細(xì)節(jié)不起眼，實(shí)際上透露出孩子的興趣愛(ài)好，往往他會(huì)先完成自己最感興趣的。對(duì)于自己最拿手的，他會(huì)感到很快樂(lè)，也是一種積極的狀態(tài)。

3、經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很新奇，新奇過(guò)后會(huì)很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開(kāi)心以后，自己的思維也會(huì)發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

4、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。父母要告訴孩子你真的很棒，要用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)鼓勵(lì)孩子。孩子就會(huì)產(chǎn)生一種自我心理暗示，感覺(jué)自己真的很棒。其實(shí)這種心理暗示從小培養(yǎng)就會(huì)很好，因?yàn)檫@種好的心理暗示，會(huì)伴隨孩子的一生，會(huì)讓孩子有自信，那這以后的生活以及各方面有很大的幫助。

孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因

1、課堂知識(shí)沒(méi)掌握。作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

有的孩子圖省事，在做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，這樣一來(lái)他寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)不下去了，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來(lái)。

2、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己要安下心來(lái)。家長(zhǎng)必須明白，良好的學(xué)習(xí)是以一個(gè)安靜的、無(wú)噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的。

3、與家長(zhǎng)消極對(duì)抗?，F(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了。

家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫(huà)畫(huà)，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。