不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子該怎么辦

很多孩子步入小學(xué)后，家長(zhǎng)變承擔(dān)起了“作業(yè)輔導(dǎo)”的角色，但輔導(dǎo)過(guò)程中卻讓家長(zhǎng)火冒三丈，孩子不少寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，就是放學(xué)后先去玩，不少家長(zhǎng)在教育孩子寫(xiě)作業(yè)是煞費(fèi)苦心，但收獲寥寥無(wú)幾。孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)如何處理？下面一起來(lái)看看吧。

不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子該怎么辦

1、給予鼓勵(lì)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注，并且給予幫助。尤其是他們自身很難提高成績(jī)，也不喜歡做做作業(yè)的情況下，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。一味的懲罰或罵孩子，可能會(huì)適得其反。

2、讓孩子從學(xué)習(xí)中找到自信。對(duì)于自己有把握的事情，我們都樂(lè)于去做。對(duì)于作業(yè)，若是孩子能自己獨(dú)立完成，他也會(huì)積極主動(dòng)地完成。不過(guò)，這需要一個(gè)過(guò)程，讓孩子從學(xué)習(xí)中找到自信。在一些很小的事情上，若是孩子能獨(dú)立完成，就給予口頭表?yè)P(yáng)，孩子也會(huì)慢慢變得自信起來(lái)。

3、監(jiān)督檢查孩子的作業(yè)。若是孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是最好不過(guò)的事情。但是在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)孩子都缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，因此需要家長(zhǎng)監(jiān)督。家長(zhǎng)每天可以先問(wèn)問(wèn)孩子是否有作業(yè)，然后留出足夠的時(shí)間讓他們完成，然后在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行檢查。對(duì)于不主動(dòng)的孩子，唯有監(jiān)督這樣的笨方法，才能讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、制定日常作息表。孩子一起做一張日常的作息表，每天幾點(diǎn)鐘開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)、幾點(diǎn)鐘學(xué)習(xí)都清楚明白地列出來(lái)，當(dāng)然同時(shí)玩耍的時(shí)間也要加上，培養(yǎng)孩子每天寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。如若違反要給予適當(dāng)?shù)膽土P，比如減少看電視的時(shí)間（或玩游戲的時(shí)間）、免掉當(dāng)月要買(mǎi)的玩具或推遲購(gòu)買(mǎi)。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)要注意哪些

1、家長(zhǎng)不要做手機(jī)黨，尤其是再陪孩子的過(guò)程中。在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，卻不能完全的把精力投入到孩子身上，要不了一會(huì)兒就忍不住要去看手機(jī)。孩子很容易就被家長(zhǎng)的這個(gè)動(dòng)作給吸引了，他就不能靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的這種陪伴方式，實(shí)際上是在干擾孩子的注意力，影響孩子做作業(yè)。也會(huì)因?yàn)?，家長(zhǎng)經(jīng)?？词謾C(jī)，而孩子也會(huì)厭學(xué)，想要天天玩手機(jī)。

2、父母要多一點(diǎn)耐心，給孩子更多的包容。很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子過(guò)程中覺(jué)得自己講解的很詳細(xì)，很容易被聽(tīng)懂，但孩子就不明白是怎么回事，家長(zhǎng)就容易不耐煩，就容易說(shuō)“笨的跟豬一樣”，或者說(shuō)：“你有沒(méi)有長(zhǎng)腦子??？”言語(yǔ)上攻擊孩子，而孩子呢，也只好默默是受著，被打擊著。

孩子既然在問(wèn)問(wèn)題，那么說(shuō)明他在思考，而且遇到了困難，那么就不要去打斷孩子的積極性，孩子敢于向你問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)明他是十分信任你的。雖然孩子三番兩次的問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明他還有不懂的地方，想要完全弄明白。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因

1、缺乏興趣。學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固。但這個(gè)作業(yè)的形式，對(duì)孩子的吸引力不夠，不是抄寫(xiě)就是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣。

2、缺乏計(jì)劃性。在家長(zhǎng)眼里，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭就是屬于不認(rèn)真的表現(xiàn)，可孩子畢竟還小，他們對(duì)于時(shí)間的把控能力不夠強(qiáng)，越不想寫(xiě)就寫(xiě)得越慢，寫(xiě)得越慢就越容易挨罵。