孩子會(huì)讀不會(huì)寫字怎么辦

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，由此可見會(huì)寫對孩子有多重要。但是現(xiàn)在很多孩子都出現(xiàn)只讀不會(huì)寫的情況，對此家長很是著急，想盡辦法想幫助孩子，但是效果不是很好。

孩子會(huì)讀不會(huì)寫字怎么辦

1、媽媽可以給孩子買一些小繪本。孩子非常喜歡聽故事，孩子的想象力非常強(qiáng)，可以延伸自己的想象空間，構(gòu)建自己的小世界。所以家長可以買一些簡單的繪本讀給孩子聽。當(dāng)孩子對繪本產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心時(shí)，家長可以適當(dāng)引導(dǎo)，告訴孩子這些故事可以自己學(xué)習(xí)，但需要學(xué)習(xí)寫字。

2、寫字本來就是一件非常不容易的事情，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說。那怎樣讓孩子不光會(huì)獨(dú)自，而且會(huì)寫字呢？小學(xué)生以機(jī)械記憶為主，理解記憶和形象記憶為輔。那我們平時(shí)就應(yīng)該讓孩子多多的抄寫，邊讀邊寫。這樣不僅增加孩子的語感，而且增加孩子的手寫書寫能力，也就是手感。

3、如果孩子的理解能力比較好，我們可以給孩子講一講字的構(gòu)成。我們的漢字正常分為兩部分，第一部分是象形字，第二部分是形聲字。那就可以帶孩子到外面去，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。

通過這些字的象形，可以幫助孩子推導(dǎo)出別的字，生活中學(xué)字，孩子既不累，也比較愿意學(xué)。形聲字也比較好學(xué)其實(shí)。形，就是上面所說的象形，聲就是孩子會(huì)讀的那一部分。當(dāng)然身不在不同的字里會(huì)有相應(yīng)的變化。那就要根據(jù)具體的情況而定了。

4、家長不要太著急，要耐心慢慢教導(dǎo)，首先課本上的字、詞要掌握，因?yàn)檫@個(gè)是基礎(chǔ)，考試也會(huì)考到?？梢宰尯⒆用刻鞂懸粡堊?，既練習(xí)寫字，也可以讓孩子對字詞加深印象。然后要讓孩子多閱讀，閱讀帶拼音的課外書，不會(huì)的字要自己查，看這個(gè)字的組詞，意思，這樣印象比較深刻。最后經(jīng)常出錯(cuò)的字要記下來，及時(shí)糾正，反復(fù)記憶。

孩子識(shí)字的一些方法

1、加、減部首法。漢字有部首，有些漢字是某個(gè)字加某個(gè)部首組成，或是減某個(gè)部首再加新部首組成。如“踩”就是“足加采”。

2、熟悉字聯(lián)系法。熟悉字就是孩子已掌握的字，當(dāng)學(xué)到一個(gè)生字時(shí)，就想到和它相似的字來識(shí)記，如學(xué)到“耍”，就聯(lián)系起“要”，兩個(gè)字只差一筆，就容易記住生字了。

3、形聲字識(shí)記法。漢字中有許多形聲字，可以用拆分形旁和聲旁的方法識(shí)記。如“瞪”，形旁“目”，聲旁“登”，合起來是瞪眼睛的瞪。

孩子只讀不會(huì)寫的原因

1、“雙減”后書寫作業(yè)減少，不能得到足夠的練習(xí)。雙減之后一二年級的孩子沒有了作業(yè)，也沒有了期中考試、期末考試。北京教委要求是一二年級的學(xué)生不建議留紙質(zhì)作業(yè)，以讀為主。孩子學(xué)校沒有留過在家寫字的作業(yè)。這樣就減少了大量書寫的練習(xí)，使孩子不能得到足夠多的記憶練習(xí)。

2、閱讀、識(shí)字任務(wù)減少，記憶不牢固。雖然沒有書寫作業(yè)，偶爾會(huì)有一些閱讀作業(yè)，就是老師的作業(yè)是：課文讀三遍。但是，經(jīng)常老師不問，孩子就不會(huì)主動(dòng)說有這個(gè)作業(yè)。忙起來也不記得聽他讀，寫得少，閱讀也少，學(xué)過的字，沒有做到“溫故而知新”怎么可能記得住呢。

3、孩子自身敷衍了事的問題。孩子在學(xué)校做過的練習(xí)冊，其實(shí)寫的還算工整，可能是老師要求的嚴(yán)格，雖然寫的少但是基本還算工整。但是，有一些沒有老師盯著寫的，看上去就有點(diǎn)飄了，自己還樂呵呵地說這叫“連筆字”。我覺得這就是一個(gè)態(tài)度問題了，不能老師盯著就好好寫，自己寫就敷衍了事，潦草應(yīng)付。