高中生為什么會(huì)厭學(xué)

關(guān)于“高中生為什么會(huì)厭學(xué)”的答案其實(shí)有很多，但是總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：孩子自身的原因和外界因素。其實(shí)孩子厭學(xué)在高中生中是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是常見(jiàn)并不代表不需要引導(dǎo)。我們要了解高中生為什么會(huì)厭學(xué)，在根據(jù)原因更好的引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

高中生為什么會(huì)厭學(xué)

學(xué)習(xí)技能較弱。某些高中生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，使得孩子在學(xué)習(xí)各門功課時(shí)碰到許多困難，孩子也就漸漸對(duì)自己失去信心，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力太大了?，F(xiàn)在，高中生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)都很大。一個(gè)認(rèn)真的高中生每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間不少于12個(gè)小時(shí)。這種壓力和負(fù)擔(dān)對(duì)于處于身心發(fā)展期的高中生來(lái)說(shuō)確實(shí)是不合適的。

受到誘惑所導(dǎo)致的厭學(xué)。沉迷于手機(jī)、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)；墜入愛(ài)河；受到不良社會(huì)習(xí)慣的影響，如社交團(tuán)伙和學(xué)習(xí)徒勞。

學(xué)習(xí)的感覺(jué)不好。在學(xué)校聽不懂、跟不上。聽不懂、跟不上的孩子需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課，聽后面內(nèi)容就沒(méi)有難度了。

最后可能和社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響有關(guān)系。如“分配不公”、“大孩子就業(yè)難”、“國(guó)企破產(chǎn)”、“失業(yè)率上升”和媒體曝光的腐敗案件等，從不同角度給高中生以負(fù)面影響，動(dòng)搖其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，誘使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

高中生厭學(xué)怎么辦

抬起頭，重拾自信。困難和挫折是暫時(shí)的，墻推到了之后可以變成橋，困難和挫折也是成長(zhǎng)的養(yǎng)料。讓孩子抬起頭重拾初中時(shí)期的自信，相信自己在未來(lái)的日子里可以通過(guò)努力改變現(xiàn)狀。

作為家長(zhǎng)，要多給孩子一些鼓勵(lì)，少一些嘮叨或給孩子徒添壓力，讓孩子在平常心中找到自我，克服困難，力求取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。

其次父母需要做出改變。由于中國(guó)目前的教育體制，父母往往對(duì)孩子有過(guò)高的期望。除了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們什么也不關(guān)心。造成孩子的是壓力，而不是動(dòng)機(jī)。

因此，高中生的家長(zhǎng)應(yīng)該了解這些情況。通常他們的孩子在學(xué)校有很大的壓力。回國(guó)后應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，不要以成績(jī)來(lái)判斷孩子。

最后帶他去參觀，先去工地，再去大學(xué)。工地上工人的勞動(dòng)是很辛苦的，用這種方法刺激他，讓他對(duì)體力勞動(dòng)產(chǎn)生恐懼感。

當(dāng)然我們不是鄙視體力勞動(dòng)，只是想讓孩子回歸課堂，完成他孩子時(shí)代的使命而已；從工地出來(lái)再去大學(xué)，在與工地有著天壤之別的環(huán)境里，讓他感受知識(shí)的力量，兩相對(duì)比，他會(huì)給自己一個(gè)定位。