慢熱型的孩子怎么教育

很多家長(zhǎng)都希望自己孩子樂(lè)觀、積極、屬于快熱型人格，但在教育孩子中發(fā)現(xiàn)孩子膽小、不愿意主動(dòng)社交。因此慢熱型孩子的家長(zhǎng)常常擔(dān)心，孩子的性格將會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一大路障。下面為大家分享下慢熱型孩子的教育方法，希望對(duì)大家能有所幫助。

慢熱型的孩子怎么教育

1、正面描述，拒絕標(biāo)簽。其次，在日常的交流或評(píng)價(jià)中，將常用的語(yǔ)言換個(gè)說(shuō)辭。比如將“你怎么老是想這么久？”“快點(diǎn)，你太慢了”“你怎么這么膽小”等等，換成“我知道你在思考，我在等你一會(huì)兒”，“真不錯(cuò)，你有自己的想法”或者“我發(fā)現(xiàn)你很善于觀察”。

2、積極示范，耐心引導(dǎo)。慢熱型的孩子可能會(huì)花更多的時(shí)間在觀察、對(duì)比和思考上。所以，家長(zhǎng)不妨也多花點(diǎn)時(shí)間和他一起觀察，給孩子充足的時(shí)間去思考和感受。比如，外出孩子不敢大膽上前游戲時(shí)，可以引導(dǎo)孩子去和他人分享一下自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，找到孩子的興趣作為參與群體的切入點(diǎn)。

3、提前告知，增強(qiáng)掌控力。慢熱型的孩子一定會(huì)了解清楚一件事情之后才會(huì)采取行動(dòng)。家長(zhǎng)可以在出門前預(yù)留幾分鐘，提前告訴孩子，今天可能會(huì)做哪些事，有可能會(huì)遇到什么人。這樣孩子的內(nèi)心當(dāng)中會(huì)有一個(gè)預(yù)判，孩子也會(huì)更加具有掌控感和預(yù)判感，從而在一定程度上緩解焦慮和緊張的情緒。

4、陪孩子一起經(jīng)歷那些“困難”。慢熱型的孩子在一個(gè)全新的環(huán)境中，往往是先觀察再行動(dòng)。他沒(méi)有一定的認(rèn)知是不是進(jìn)行下一步的。每當(dāng)看到孩子猶豫不決，不知所措的時(shí)候，身為家長(zhǎng)的我們不是第一反應(yīng)是鼓勵(lì)孩子去怎么怎么樣去做，而是應(yīng)該陪著孩子一起“觀察”。

慢熱的孩子有什么特點(diǎn)

1、怕生人。慢熱的孩子來(lái)到全新的環(huán)境總是表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性，不舒服。即便周圍有自己的親屬在場(chǎng)也是一樣。往往比較警惕很久都不能夠融入到新環(huán)境中來(lái)。不像外向型的孩子可以很快適應(yīng)新環(huán)境。此時(shí)家長(zhǎng)要耐心對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，同時(shí)感受孩子的情緒變化，適當(dāng)安撫。

2、反應(yīng)遲鈍。慢熱型的孩子可能在思維、動(dòng)作都要反應(yīng)慢一些——生物學(xué)上所說(shuō)的"反射弧"相對(duì)比較長(zhǎng)一些。這類孩子他們的性格或許沒(méi)有那么開(kāi)朗活潑；而是習(xí)慣于先默默地觀察，做出初步的判斷，再?zèng)Q定自己應(yīng)該怎樣去做。

家長(zhǎng)教育慢熱型孩子要注意哪些

1、平復(fù)孩子的恐懼感。無(wú)論是成年人還是孩子，在遇到自己特別害怕的事情時(shí)，內(nèi)心自然會(huì)有一種恐懼感，下意識(shí)地想要逃避。此時(shí)面對(duì)孩子所存在的恐懼感，家長(zhǎng)就要盡量的幫孩子去平復(fù)，可以讓孩子試著深呼吸，轉(zhuǎn)移注意力，將思想轉(zhuǎn)移到一些以前快樂(lè)的事情上。

2、通過(guò)共情，關(guān)懷解除孩子內(nèi)心的警報(bào)。孩子可能因?yàn)榭謶衷趦?nèi)心中徘徊，給自身造成巨大的壓力，此時(shí)家長(zhǎng)就要試著去給孩子解除內(nèi)心中的壓力?？梢酝ㄟ^(guò)和孩子共情。

3、事后總結(jié)。當(dāng)孩子在父母的輕推之下，逐步克服了自己的緊張，焦慮情緒之后，鼓勵(lì)孩子邁出了困難的一步。在事后父母要幫助孩子總結(jié)，告訴孩子遇到困難時(shí)應(yīng)該去怎么做？放大孩子所獲得的成就感，降低孩子克服困難過(guò)程中的壓力，以保證孩子下次遇到同類事情時(shí)能夠盡量的克服。