孩子厭學(xué)的原因

不能從單一的某方面來(lái)判斷孩子厭學(xué)的原因。也不是短時(shí)間形成的，可能是長(zhǎng)期的一些因素造成的結(jié)果的一種反應(yīng)。那么，孩子厭學(xué)的原因有哪些呢？

孩子厭學(xué)的原因

首先，這與孩子的情緒狀態(tài)有關(guān)，他在學(xué)校里不論是對(duì)什么都存在厭棄的情緒。對(duì)同學(xué)厭棄他們對(duì)自己不好；對(duì)教師厭棄他們很煩；對(duì)學(xué)習(xí)厭棄沒(méi)有什么作用；對(duì)學(xué)校厭棄，對(duì)家庭也厭棄，對(duì)父母也厭棄，長(zhǎng)期都是以一種悲觀的狀態(tài)生活著，他對(duì)自己所做的任何事情也是沒(méi)有什么興趣可言的。

改變舉措：通過(guò)運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)來(lái)刺激他的情緒反應(yīng)，讓他有更多的積極、向上、樂(lè)觀情緒反應(yīng)。

其次，這與孩子的學(xué)習(xí)能力相關(guān)，孩子因?yàn)闆](méi)有掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)上存在很多的負(fù)積累，時(shí)間長(zhǎng)了應(yīng)付不了了，因此一拿起作業(yè)，一上課就沒(méi)有興趣，就沒(méi)有動(dòng)力。如到了小學(xué)高段了，對(duì)口訣之類(lèi)的還不熟悉，影響了他的計(jì)算能力，感覺(jué)錯(cuò)題多了，成績(jī)也差了，學(xué)習(xí)的情緒就差了，也就厭棄學(xué)習(xí)了。

改變舉措：從知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)來(lái)提升孩子的學(xué)習(xí)能力，需要針對(duì)性的輔導(dǎo)。

第三，這與他的人際關(guān)系也有關(guān)系，孩子在與同學(xué)的相處中有矛盾，感覺(jué)到同學(xué)會(huì)欺負(fù)他，并且在教師的處理過(guò)程中，他總是感覺(jué)教師是偏袒其他同學(xué)的，尤其是成績(jī)好的同學(xué)，他就會(huì)感覺(jué)到成績(jī)差給人看不起，而有一部分同學(xué)就會(huì)選擇越來(lái)越差，以此來(lái)對(duì)抗他人的不公平對(duì)待。

改變舉措：通過(guò)活動(dòng)讓他認(rèn)識(shí)到自己的人際相處中的語(yǔ)言、行為等問(wèn)題，讓他們從自己的語(yǔ)言、行為上進(jìn)行改變，以此改善他與其他同學(xué)的關(guān)系。融洽了關(guān)系，就能多一些支持系統(tǒng)，更包括教師對(duì)他們的關(guān)心，這些支持系統(tǒng)強(qiáng)大而有力，那他們的對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。有一位同學(xué)就是因?yàn)橛袃?yōu)生與他交朋友，而改變了他的厭學(xué)情緒。

第四，這與他的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)系，如果一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)都是不好好學(xué)習(xí)的，家里也沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的重視，他所交往的朋友也沒(méi)有學(xué)習(xí)積極的，那么他也容易形成厭學(xué)的情緒。

孩子厭學(xué)怎么引導(dǎo)

一是協(xié)同創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，盡可能地減少不良環(huán)境的影響。

二是創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法，特別是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣和成就感。

四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志、興趣等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高抗挫能力。

五是消除自卑心理，培養(yǎng)自信自強(qiáng)能力，努力創(chuàng)建家校共育平臺(tái)。

孩子厭學(xué)都有相應(yīng)的心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)要加強(qiáng)疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)就顯得尤為重要。