小孩總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自家孩子被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，每個(gè)父母都是非常生氣，但無(wú)論怎樣，家長(zhǎng)都需要及時(shí)安撫孩子，等孩子冷靜下來(lái)之后，再采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞椒e極開(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們把問(wèn)題完美地解決掉。

小孩總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦

1、父母應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。情緒是會(huì)相互影響的，如果孩子來(lái)跟我們講學(xué)校的遭遇時(shí)，假如我們正處在生氣或沮喪時(shí)，我們應(yīng)該也沒(méi)有心思能聽(tīng)進(jìn)孩子說(shuō)的話，甚至?xí)w怒孩子。所以這時(shí)我們要能識(shí)別自己的情緒，并能調(diào)整自己的情緒，再去和孩子互動(dòng)。

2、跟孩子了解事情的過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，大多數(shù)孩子之間的矛盾可以讓他們自己解決，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，孩子之間今天鬧矛盾了，可能明天就和好了，甚至“不打不相識(shí)”，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾，兩個(gè)人反倒成了好朋友。

所以當(dāng)孩子告知自己在學(xué)校被欺負(fù)了之后，家長(zhǎng)先要問(wèn)清楚事情的原委，有時(shí)孩子的表述能力有限，家長(zhǎng)也可以跟老師溝通了解情況。這樣家長(zhǎng)才能根據(jù)事情的具體原因，正確地引導(dǎo)教育孩子該如何處理，而不是一味地讓孩子去攻擊別人或者是忍讓。

3、讓老師先進(jìn)行調(diào)節(jié)。矛盾發(fā)生在學(xué)校，老師肯定是比家長(zhǎng)要更了解具體情況。而且老師對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，比家長(zhǎng)更有威懾力和說(shuō)服教育力。所以當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突矛盾的時(shí)候，家長(zhǎng)可以讓老師出面先進(jìn)行調(diào)節(jié)，如果老師單方面的說(shuō)教或者批評(píng)就能解決，家長(zhǎng)就可以避免出面，以防加深矛盾沖突。

4、可以尋找對(duì)方家長(zhǎng)商議。有些孩子比較皮，不太聽(tīng)老師的話，單方面地覺(jué)得自己被老師批評(píng)了反倒是對(duì)方告狀導(dǎo)致的，就會(huì)更欺負(fù)自己的孩子，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就有必要把對(duì)方的家長(zhǎng)約出來(lái)好好溝通。

要讓對(duì)方家長(zhǎng)引起重視，畢竟自己的孩子自己教育最有效果，可以起到更好的威懾力。但是跟對(duì)方家長(zhǎng)溝通的時(shí)候要盡量心平氣和，以免加深矛盾。

避免孩子被欺負(fù)的方法

1、讓孩子學(xué)會(huì)及時(shí)制止對(duì)方。讓孩子有勇氣說(shuō)“不可以”，如果對(duì)方不停止，要讓孩子及時(shí)跑開(kāi)。在心理學(xué)上有一種角色扮演的方式，用來(lái)固化當(dāng)事人的心理和行為，用在孩子身上，是非常合適的，家長(zhǎng)可以和孩子在家里像玩游戲一樣，進(jìn)行角色扮演，給孩子訓(xùn)練一些針對(duì)欺凌時(shí)的防范措施。

2、讓孩子及時(shí)求助老師。這個(gè)很重要，因?yàn)樵趯W(xué)校里，老師在孩子的心里，是最具有權(quán)威的人。但是很多時(shí)候，學(xué)生難為情，怕同學(xué)說(shuō)自己向老師打小報(bào)告，就作罷，隱忍。作為家長(zhǎng)要改變孩子的這種認(rèn)知，告訴孩子向老師報(bào)告這是非常正確的做法。

3、言語(yǔ)恫嚇對(duì)方。同時(shí)，可以告訴孩子，如果有人欺負(fù)自己讓自己真的不舒服，可以正當(dāng)?shù)陌阉崎_(kāi)，然后趕緊告訴周?chē)拇笕巳ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題。讓孩子自己保護(hù)自己，而不是在語(yǔ)言上或者是肢體上和對(duì)方發(fā)生正面的沖突，也可以教會(huì)孩子恫嚇對(duì)方，如果你在這樣就告訴老師等等。

讓孩子“打回去”確實(shí)是解決問(wèn)題的方式之一，但隨之而來(lái)也有很多壞處

1、阻礙兒童解決問(wèn)題能力的發(fā)展。試想一下，如果孩子發(fā)現(xiàn)打回去很有效，每次只要打回去，別的小朋友就不敢打他搶他的玩具了，那這個(gè)孩子還有什么動(dòng)力去想別的辦法來(lái)解決矛盾和沖突呢？進(jìn)而也就不會(huì)促進(jìn)其思維邏輯的發(fā)展，不利于智力發(fā)展。

2、阻礙兒童情商和社會(huì)能力的發(fā)展。戈?duì)柭推渌芯空哒J(rèn)為，情商由自我意識(shí)、控制情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系這五種特征組成。

因此，讓孩子“打回去”，會(huì)讓他們認(rèn)為“武力”是被認(rèn)可的，進(jìn)而無(wú)法控制自己的情緒，沒(méi)有辦法去處理彼此的關(guān)系，反而會(huì)激化矛盾。