孩子做作業(yè)慢怎么辦

孩子寫作業(yè)磨蹭，是因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有體會(huì)到寫作業(yè)的快慢給自己帶來(lái)的影響，所以沒(méi)有意識(shí)到加快速度去寫作業(yè)的必要性。如果一味的通過(guò)吼叫打罵去要求孩子，可能存在治標(biāo)不治本的現(xiàn)象，孩子開(kāi)始會(huì)因?yàn)閼峙露涌焖俣?，但?nèi)心抵觸可能造成作業(yè)完成的質(zhì)量不高或者一段時(shí)間后打回原形。那么，孩子做作業(yè)慢怎么辦呢？

孩子寫作業(yè)慢的原因

1.沒(méi)有時(shí)間管理的能力，寫作業(yè)過(guò)程當(dāng)中磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩鉛筆，一會(huì)翻翻書，一會(huì)喝水，一會(huì)上上廁所。

2.孩子在寫作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，真的遇到了難題。對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，從三四年級(jí)開(kāi)始，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)越來(lái)越難，老師上課講的雖然他們都能懂，但是獨(dú)立完成作業(yè)是要思考的環(huán)節(jié)太多，會(huì)把完成作業(yè)的速度降下來(lái)?；蛘咴谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)很多，他們從來(lái)都沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的題型。

3.孩子的作業(yè)量是否偏多，這也應(yīng)該是考慮因素。比如從三年級(jí)開(kāi)始，老師會(huì)要求寫400字左右的作文，這對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)是痛苦的。有的孩子一篇作文就要寫一到兩個(gè)小時(shí)還完不成。再加上閱讀數(shù)學(xué)聽(tīng)寫其他雜七雜八的作業(yè)加在一起，孩子內(nèi)心有抵抗的情緒，所以寫作業(yè)會(huì)放慢速度。

4.孩子對(duì)家長(zhǎng)的軟抵抗，不少家長(zhǎng)害怕孩子學(xué)得不夠，所以為孩子安排了大量的作業(yè)，在完成老師布置作業(yè)的情況之下，會(huì)要求孩子完成家長(zhǎng)布置的各種作業(yè)。所以孩子內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)軟抵抗，我寫的越快，家長(zhǎng)安排的作業(yè)就越多，所以不如放慢了寫。

孩子做作業(yè)慢怎么辦

1,培養(yǎng)孩子建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)放學(xué)回家先做作業(yè)的慣例，讓其自己評(píng)估完成作業(yè)需要的預(yù)估時(shí)間，然后制作慣例表格，記錄每次寫作業(yè)的時(shí)間。推薦使用沙漏或者計(jì)時(shí)器代替父母的一遍遍提醒、催促。

2,幫助孩子解決困難問(wèn)題

如果確實(shí)作業(yè)題目難度大，或者任務(wù)量大，需要父母給一些指導(dǎo)和幫助，家長(zhǎng)就要看到實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析。孩子會(huì)感覺(jué)到被理解和幫助，也就會(huì)更加配合完成作業(yè)。

3,一次只做一件事

現(xiàn)在學(xué)生大多都有除了作業(yè)以外的興趣班、輔導(dǎo)班等等，父母在催促其寫作業(yè)的同時(shí)還會(huì)提及要去上補(bǔ)習(xí)班、興趣班等。與其這樣，不如讓孩子就專心做寫作業(yè)的一件事情。

4,避免其他干擾

比如來(lái)自家長(zhǎng)的嘮叨、服務(wù)（給孩子做吃的等）、家人之間的談話、做家務(wù)等，或者家里有客人都會(huì)影響孩子寫作業(yè)。

5,榜樣的作用

很多父母朋友都說(shuō)現(xiàn)在很難坐下來(lái)安靜地看會(huì)書，但如果能夠約定家庭里的看書學(xué)習(xí)時(shí)間，哪怕是父母拿本書坐在孩子旁邊，各自看書、寫作業(yè)，都會(huì)給孩子樹(shù)立良好的榜樣。只做不說(shuō)，或者最多說(shuō)，“我們要看書了，你是否作業(yè)，由你決定?！?/p>

6,鼓勵(lì)孩子

不管表現(xiàn)多么糟糕的孩子，都有值得被鼓勵(lì)的地方。盡管拖沓磨蹭已經(jīng)足夠讓父母抓狂，但鼓勵(lì)要比批評(píng)指責(zé)有用。激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，孩子才會(huì)持續(xù)做的更好。