為什么學(xué)生不喜歡寫(xiě)作業(yè)

作業(yè)是讓孩子鞏固課堂知識(shí)，最有效的方法，可是很多孩子卻對(duì)此非?？咕?，不管是在學(xué)校還是在家，都能表現(xiàn)出對(duì)作業(yè)的厭煩。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)冷靜下來(lái)找出原因，然后采取相應(yīng)的解決措施才是最關(guān)鍵的。那么，為什么學(xué)生不喜歡寫(xiě)作業(yè)呢？

為什么學(xué)生不喜歡寫(xiě)作業(yè)

1.懶得寫(xiě)作業(yè)

一提到寫(xiě)作業(yè)，孩子總是拖拖拉拉，半天也拿不出作業(yè)本，或者是本子拿出很長(zhǎng)時(shí)間，上邊一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)。這樣的孩子其實(shí)沒(méi)有別的毛病，主要就是“懶”。孩子是很聰明的，而且也很好學(xué)，但就是在作業(yè)方面表現(xiàn)得很懶散，甚至?xí)驗(yàn)椴粚?xiě)作業(yè)而對(duì)老師和家長(zhǎng)撒謊。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的人品就可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)要按時(shí)檢查孩子作業(yè)的完成情況，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.模仿他人

學(xué)生之間是很容易攀比的，而且體現(xiàn)在各方各面。“我們班好多同學(xué)都不寫(xiě)作業(yè)，那我也不寫(xiě)了?！痹诤⒆記](méi)有形成正確的是非觀時(shí)，很容易被那些“特立獨(dú)行”的人吸引。

對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子尋找一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，比如班里哪些孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能按時(shí)完成作業(yè)等，讓孩子明白什么樣的人才是正確的模仿對(duì)象。當(dāng)孩子找到正確的模仿對(duì)象時(shí)，自然也就能做出正確的事情來(lái)。

3.缺乏興趣

學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫(xiě)。但是問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)作業(yè)的形式，對(duì)孩子的吸引力不夠，不是抄寫(xiě)就是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中。

4.課外班太多

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都特別重視孩子的教育，怕孩子落后，給娃在外面還報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班為了讓家長(zhǎng)看到學(xué)習(xí)效果，自然也會(huì)布置作業(yè)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)夠多了，還要應(yīng)付課外班的作業(yè)，久而久之，孩子看到作業(yè)就惱火，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5.父母對(duì)孩子提出的問(wèn)題沒(méi)有耐心

對(duì)于孩子請(qǐng)教的問(wèn)題，自己不能解釋?zhuān)蛘呓忉屃撕芏啾椋⒆舆€不知道，家長(zhǎng)就容易不耐煩，甚至?xí)l(fā)火。家長(zhǎng)覺(jué)得自己講解的很詳細(xì)，很容易被聽(tīng)懂，但孩子就不明白是怎么回事，家長(zhǎng)就容易不耐煩，就容易說(shuō)“笨的跟豬一樣”，或者說(shuō)：“你有沒(méi)有長(zhǎng)腦子??？”言語(yǔ)上攻擊孩子，而孩子呢，也只好默默是受著，被打擊著。并不敢反對(duì)，以至于之后都不愿意再做作業(yè)，至少不愿意給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)過(guò)激的情緒，會(huì)傷害到孩子，打擊了孩子積極性，從此討厭做作業(yè)，也討厭問(wèn)問(wèn)題。

為什么學(xué)生不喜歡寫(xiě)作業(yè)，除此之外，還有家長(zhǎng)沒(méi)有做好榜樣，孩子在一旁寫(xiě)作業(yè)，自己卻在玩手機(jī)；孩子覺(jué)得作業(yè)耽誤了自己玩耍的時(shí)間等等。