大學(xué)生厭學(xué)正常嗎

不管是小學(xué)生，中學(xué)生，還是高中生，又或者是大學(xué)生，厭學(xué)是普遍存在的現(xiàn)象，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情況的時(shí)候，尤其是大學(xué)生，家長(zhǎng)也不用如此大驚小怪。

大學(xué)生厭學(xué)正常嗎

大學(xué)生厭學(xué)是正常的現(xiàn)象，大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的好奇心較強(qiáng)，高中底子打的到，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了干勁，學(xué)習(xí)熱情高漲，倦怠程度比較低。可隨著年級(jí)上升，高年級(jí)學(xué)生在逐漸升學(xué)中消磨了熱情，新鮮事物消失，再加上大學(xué)管理較寬松，學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不過(guò)畢業(yè)生面臨著就業(yè)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有了新的認(rèn)知，重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，倦怠現(xiàn)象相應(yīng)減少。

大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠是較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，多與個(gè)人因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素都有著十分密切的關(guān)系。為改變這種現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)深入了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，采取有效地措施來(lái)應(yīng)對(duì)，調(diào)整教育方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

大學(xué)和高中不同，在高中有班主任和科任老師來(lái)管著學(xué)生，特別是班主任，不僅僅要管理同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)生活作息也有一定的關(guān)注。所以學(xué)生在高中很討厭班主任，認(rèn)為他們太嘮叨和管得太多。

而大學(xué)就不同了，學(xué)生們空閑時(shí)間多了起來(lái)，能去自己獨(dú)立做很多事情，自由安排這些時(shí)間。而且還沒(méi)有老師來(lái)管學(xué)生，全靠自己自覺(jué)。遇到自律性較強(qiáng)的學(xué)生還好，能夠自己安排好學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間，而一些不自覺(jué)的同學(xué)就把時(shí)間都用來(lái)睡覺(jué)或者玩耍，一點(diǎn)都不學(xué)習(xí)。

大學(xué)生厭學(xué)怎么解決

1、讓孩子走出去，多看一看外面的世界，感受外面環(huán)境的影響和刺激?？梢宰尯⒆咏Y(jié)交一些高層次的人生導(dǎo)師，對(duì)他的人生觀產(chǎn)生影響，說(shuō)不定在高人的影響之下，他會(huì)重新點(diǎn)燃自己的夢(mèng)想，找到自己的生活目標(biāo)。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成的帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是人的需要的反映。大學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)的目的自由度很大，完全可以通過(guò)自學(xué)或選修課程滿(mǎn)足自己的興趣愛(ài)好，但又不能放松專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷挿旱闹R(shí)面和目前對(duì)人的綜合素質(zhì)的要求以及未來(lái)職業(yè)的非確定性都需要一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有廣泛的興趣。

3、告訴孩子多交朋友。宿舍里，和舍友們打成一片，可以說(shuō)舍友是大學(xué)朋友中最重要的，你和他們生活一起最多。在班上，和同學(xué)們保持良好的關(guān)系，大學(xué)同學(xué)對(duì)你以后的事業(yè)很有幫助。還可以在學(xué)校里多交一些朋友，有了這些人你的大學(xué)生活會(huì)更有趣。

4、改變孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感。

厭學(xué)行為背后的原因分析

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)表現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)們往往只從行為表現(xiàn)上去評(píng)判孩子，給孩子貼上一個(gè)叛逆、粗心、腦子笨等標(biāo)簽。然后采取一系列的壓制措施。

殊不知，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的愿望，只是在這個(gè)過(guò)程中遇到困難，而產(chǎn)生了求助、減少傷害、無(wú)助等心理狀態(tài)，這些心理因素很容易被家長(zhǎng)忽視，所以孩子無(wú)法得到針對(duì)性的有效幫助，感覺(jué)不被理解，因此無(wú)意識(shí)中和家長(zhǎng)產(chǎn)生持續(xù)的對(duì)抗。

家長(zhǎng)因?yàn)榭床坏胶⒆有袨楸澈蟮纳顚哟卧?，?dǎo)致為孩子提供的幫助收效甚微或根本無(wú)效，讓自己長(zhǎng)時(shí)間的陷入盲目焦慮甚至失控的狀態(tài)。