小學(xué)生中途轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子的危害

孩子上學(xué)之后會(huì)有一定的交際圈，認(rèn)識(shí)新的同學(xué)和老師，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)系培養(yǎng)變得很熟悉，突然有一天因?yàn)橐恍┍仨毜脑蛞D(zhuǎn)學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能是難以接受的，家長(zhǎng)要做好孩子的心理疏導(dǎo)，讓孩子能夠快速適應(yīng)新學(xué)校的生活。

小學(xué)生中途轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子的危害

一、會(huì)影響孩子的人際交往能力：首先會(huì)影響孩子的人際交往能力，孩子好不容易融入到一個(gè)學(xué)校，也交了一些朋友，但是因?yàn)楦鼡Q學(xué)校，導(dǎo)致孩子和這些朋友也斷了聯(lián)系。同時(shí)也會(huì)引起孩子心理方面的一些情況，例如孩子不愿意主動(dòng)的去和同學(xué)交流，總喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，養(yǎng)成一個(gè)內(nèi)向的性格。

二、讓孩子的性格變得內(nèi)向，也會(huì)造成一些心理方面的問(wèn)題：如果孩子經(jīng)常轉(zhuǎn)換學(xué)校的話，那么孩子好不容易熟悉一個(gè)學(xué)校，又要面臨一個(gè)新的學(xué)校，孩子就會(huì)越來(lái)越封閉自我，不愿意和別人溝通，因?yàn)樗吕速M(fèi)自己的感情，而且也會(huì)給他們的心理造成一些傷害。

孩子轉(zhuǎn)學(xué)怎么能快速適應(yīng)

1、轉(zhuǎn)學(xué)前讓孩子做好心理準(zhǔn)備：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法。在轉(zhuǎn)學(xué)之前，家長(zhǎng)需要積極和孩子進(jìn)行溝通，讓孩子充分意識(shí)到轉(zhuǎn)學(xué)的原因，以及即將要面對(duì)的一些困難。等孩子同意，有了心理準(zhǔn)備，家長(zhǎng)再去解決其他的實(shí)際困難。

2、轉(zhuǎn)學(xué)后及時(shí)的關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)：孩子對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活都需要一定的適應(yīng)過(guò)程，家長(zhǎng)除了自己要關(guān)心孩子外，還要主動(dòng)聯(lián)系班主任和任課老師，讓老師主動(dòng)關(guān)心孩子，家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，更要詢問(wèn)孩子的生活，與同學(xué)的交往，關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，使孩子體會(huì)到新集體的溫暖。

3、家長(zhǎng)主動(dòng)與老師密切配合：在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面，老師在這其中扮演了非常重要的角色。因此家長(zhǎng)需要經(jīng)常和班主任老師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，心理狀態(tài)很重要。積極與老師的配合，才能縮短適適應(yīng)期的時(shí)間，取得良好的效果，更快地讓孩子轉(zhuǎn)入正常的學(xué)習(xí)生活。

4、幫助孩子做好充足的心理準(zhǔn)備：家長(zhǎng)要充分估計(jì)可能遇到的情況，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些必要的適應(yīng)方法。關(guān)心理解孩子的一些心理變化，引導(dǎo)孩子和新同學(xué)交朋友，教育孩子面臨問(wèn)題和困難時(shí)，積極尋求改善之道，必要時(shí)可以尋求老師的幫助。

有針對(duì)性配合學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地去接受新知識(shí)，努力適應(yīng)老師講課方式，勇于質(zhì)疑，積極向老師請(qǐng)教。

5、引導(dǎo)孩子給自己正確定位：家長(zhǎng)通過(guò)與班主任以及各學(xué)科任課老師的交流，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)等多方面的情況，引導(dǎo)孩子充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立遠(yuǎn)大的理想和近期具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小孩轉(zhuǎn)學(xué)有情緒是什么原因

1、未做好充分心理準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)的家庭教育觀念中重視學(xué)生學(xué)習(xí)外部條件的準(zhǔn)備，諸如學(xué)校、學(xué)費(fèi)、飲食、交通等，父母?jìng)兪遣贿z余力去準(zhǔn)備，而很少征詢孩子關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)的意見(jiàn)，聆聽(tīng)孩子的聲音。

家人出發(fā)點(diǎn)固然是為了孩子有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)條件，但是沒(méi)有考慮到孩子是否適合轉(zhuǎn)學(xué)的問(wèn)題，也忽視了孩子的轉(zhuǎn)學(xué)的心理準(zhǔn)備和適應(yīng)。而作為轉(zhuǎn)學(xué)的當(dāng)事人，只是接受家長(zhǎng)的安排，被動(dòng)接受轉(zhuǎn)學(xué)的事實(shí)，處于服從的的地位。這樣會(huì)造成孩子面對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)事件并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。

2、父母忽略孩子內(nèi)心感受，缺乏情感交流

傳統(tǒng)教育觀念的父母更多的只重視吃飽穿暖的傳統(tǒng)教養(yǎng)方式，忽視了孩子的心理需求，而轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生也沒(méi)有想到與父母談心。有時(shí)候父母工作忙碌，也忽視了孩子的情緒。

孩子剛接觸新環(huán)境，對(duì)周圍的人和事情都不熟悉，會(huì)產(chǎn)生一種不安全感和本能的抗拒，他們渴望得到父母的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，外在表現(xiàn)就是無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，遇到突發(fā)情況不會(huì)合理地調(diào)適自己。

3、孩子遭遇的各方面改變導(dǎo)致不適

孩子如果轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，勢(shì)必會(huì)面臨教材的改變、教學(xué)思想的改變、老師教學(xué)風(fēng)格的改變和課堂要求側(cè)重點(diǎn)不同等諸多問(wèn)題。不習(xí)慣老師的教學(xué)方法，或是孩子在上課時(shí)受到老師的批評(píng)，這些都有可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生排斥學(xué)校的心理。