語文閱讀理解能力差怎么提高

語文閱讀理解能力的好壞，跟孩子的閱讀方法有很大的關(guān)系，有些孩子雖然也進(jìn)行了大量的閱讀，但是只是在讀，卻根本沒有理解。

語文閱讀理解能力差怎么提高

1、課外閱讀

在語文考試中，閱讀理解是小朋友最容易失分的部分。然而，幾乎所有的課外閱讀都節(jié)選自小學(xué)生必讀課外書。如果孩子沒有接觸過某一題材的書籍，而又剛好考到了，腦子肯定一片空白。那要克服課外閱讀這只“攔路虎”；必須堅(jiān)持每天閱讀課外書。

古詩古文、寓言童話、小說、科普文、漫畫等都要涉獵。拿《父與子》說，《有趣的書》和《假期第一篇》這兩個(gè)故事，就放進(jìn)了教材的習(xí)作中。其他的書看不看都無所謂，教材里面提到的書都要看。

2、閱讀理解考察孩子的綜合能力

簡(jiǎn)單的，會(huì)考對(duì)這件事情的看法？對(duì)這個(gè)人物的見解？這點(diǎn)需要孩子概括，不過可以從文中的中心句提取關(guān)鍵字。

難一點(diǎn)的題目，會(huì)拿出一句話，讓你寫出自己的體會(huì)。這點(diǎn)就需要結(jié)合平時(shí)所學(xué)過的詞語積累，并且聯(lián)系上下文，寫出該句子所要表達(dá)的內(nèi)容。

做這樣的題目，首先要點(diǎn)明從句子中的什么詞語，可以看出這個(gè)句子是外貌描寫、動(dòng)作描寫還是心理描寫，可以看出表達(dá)了作者的什么情感或者表現(xiàn)了主人公的什么品質(zhì)。這兩個(gè)類型的題目會(huì)從三年級(jí)一直考到高考。

3、閱讀基礎(chǔ)是提高作文水平的關(guān)鍵

寫作文，最簡(jiǎn)單的方法就是仿寫。如果孩子讀過很多的童話和寓言，那么孩子在寫的時(shí)候，可能就會(huì)從腦袋里搜羅出很多相關(guān)的故事。接下來，把人物換一換，幾個(gè)故事的情節(jié)綜合一下，就變成了自己的作文。

4、為什么要選擇名作家的作品呢？

名家作品已經(jīng)經(jīng)過了時(shí)間的洗禮，經(jīng)過歲月的沉淀，歷久彌新。

語文閱讀基礎(chǔ)扎實(shí)，除了在做語文練習(xí)的時(shí)候會(huì)輕松很多之外，在做數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用題的時(shí)候，也能發(fā)揮一定的作用。

孩子高中成績下滑厲害怎么辦

1、平和對(duì)待

成績下降，首先不能著急批評(píng)，因?yàn)楹⒆映煽兿陆担男那橐膊粫?huì)好，批評(píng)只會(huì)適得其反，反而造成溝通障礙，沒法弄清楚成績下滑背后的原因。

2、認(rèn)真分析

首先，對(duì)孩子考試的試卷，從孩子一起認(rèn)真分析，看是這是掌握的不牢呢，還是考試的時(shí)候狀態(tài)不好。在分析的過程中要鼓勵(lì)孩子，相信孩子。

3、側(cè)面了解

他們的老師和熟悉的同學(xué)了解，孩子在學(xué)校里有沒有發(fā)生異常的情況，排除外界的干擾因素。包括交朋友，玩手機(jī)等。對(duì)于孩子的朋友，不能武斷地切斷他們的聯(lián)系，而是引導(dǎo)孩子，明辨交友標(biāo)準(zhǔn)。如果是手機(jī)等干擾源，就必須要采取措施。

4、持續(xù)關(guān)注

要持續(xù)關(guān)注，成績下降之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)加以調(diào)整，并對(duì)后續(xù)的考試情況，進(jìn)行對(duì)比分析。

孩子高中成績下滑的原因

1、孩子缺乏自律性，過于放縱自己

高中生的自我管理能力有限，而高中知識(shí)復(fù)雜難懂，知識(shí)的吸引力比較低。相比之下，生活中有很多事情都比學(xué)習(xí)有趣。所以如果孩子自律性不足，過于放縱，總是沉迷在影視劇、游戲之中，那么成績水平不可能不受影響。

2、孩子過于自信，學(xué)習(xí)較盲目

有的孩子認(rèn)為自己的中考成績足夠出色，在高中知識(shí)學(xué)習(xí)中也不會(huì)有任何問題，仍然能夠名列前茅，孩子過于自信的表現(xiàn)會(huì)大大影響他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性。

雖然初中知識(shí)與高中知識(shí)有重合點(diǎn)，可以銜接到一起，但是難度與深度完全不同，如果不能認(rèn)清這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得很盲目。

3、孩子較為死板，學(xué)習(xí)方法單一

很多孩子雖然很重視學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不夠靈活，仍然沿用原來的學(xué)習(xí)模式，但是每一階段的知識(shí)深度與層次都不同，按照同一個(gè)方式學(xué)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致孩子效率下降。