家庭教育的四個(gè)特點(diǎn)

擁有良好家庭教育的孩子，更容易成長(zhǎng)為身心健康的人才，家庭教育對(duì)孩子的影響非常重大。一般來(lái)說(shuō)，家庭教育孩子，要注意四個(gè)特點(diǎn)，家長(zhǎng)們要根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件和情況，選擇適合孩子的教育方式。

家庭教育的四個(gè)特點(diǎn)

1、啟蒙性。我們的孩子對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)是從家庭教育開(kāi)始的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說(shuō)小孩愛(ài)發(fā)脾氣，如果開(kāi)始引導(dǎo)好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格。

2、感染性。是家庭教育在情感性上最多的體現(xiàn)，樂(lè)事與人分享，喜悅雙倍；難事找人分擔(dān)，痛苦減半。一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)也會(huì)傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。父母與子女之間存在的血濃于水的親情，與子女間的情感體驗(yàn)當(dāng)然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻的，家長(zhǎng)的興趣習(xí)慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以在教育子女時(shí)，父母更是模范和表率。

3、長(zhǎng)期性。家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過(guò)程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來(lái)說(shuō)，所起到的作用要比學(xué)校教育還要深遠(yuǎn)。

4、全面性。家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長(zhǎng)要管，學(xué)校不管的，家長(zhǎng)也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛(ài)好、審美等都離不開(kāi)家庭對(duì)他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。

什么樣的家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是好的

1、和睦良好的家庭氛圍。環(huán)境對(duì)于人的影響是潛移默化而又很難察覺(jué)的，而家庭氛圍對(duì)于孩子的影響更是不容忽視?，F(xiàn)實(shí)中，那些家長(zhǎng)動(dòng)輒生氣吵架或者經(jīng)常充滿嘈雜聲的家庭，孩子的成績(jī)多少都會(huì)受到影響。而且，長(zhǎng)期受到負(fù)面情緒影響，孩子也會(huì)變得敏感脆弱甚至對(duì)外界充滿仇視，進(jìn)而影響到身心健康。

2、寬嚴(yán)相濟(jì)的教育方式。關(guān)于教育尺度這件事，也是眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有定論。有人認(rèn)為家長(zhǎng)就該有家長(zhǎng)的威嚴(yán)，應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，有人則認(rèn)同鼓勵(lì)教育，認(rèn)為孩子就是該鼓勵(lì)。其實(shí)，優(yōu)秀的家庭教育并不會(huì)厚此薄彼，而是“因人制宜”，采取寬嚴(yán)相濟(jì)的教育方式來(lái)對(duì)待孩子。

3、注重挫折教育?！艾F(xiàn)在的孩子就像溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折?！庇幸?yàn)槭艿嚼蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的批評(píng)，一時(shí)想不開(kāi)跳樓的，甚至只是因?yàn)橐恍┛此坪芷胀ǖ男∈?，都?huì)讓經(jīng)不起挫折的孩子選擇離家出走。這些孩子大都缺乏挫折教育，最起碼從小就沒(méi)怎么經(jīng)歷過(guò)挫折，也不懂得如何面對(duì)挫折。

家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，應(yīng)該注意些什么

平等。與孩子之間的關(guān)系是互相尊重互相理解的，孩子不會(huì)被父母捧在手心，家長(zhǎng)也不會(huì)仗著自己的權(quán)威高高在上。只有站在平等的關(guān)系上，才能讓親子之間的關(guān)系更加和諧，心與心的距離更近。

不斷進(jìn)步。其實(shí)家長(zhǎng)也是一種職業(yè)技能，需要不斷的提高自己的認(rèn)知才能把家長(zhǎng)的這份“職業(yè)”做好。如果總是按照舊有的認(rèn)知去教育孩子，肯定無(wú)法跟上他們成長(zhǎng)的腳步。人總是變化的，今天這個(gè)方法可能對(duì)孩子管用，但過(guò)幾天說(shuō)不定就失效了，所以要不斷學(xué)習(xí)不斷嘗試才能算是對(duì)孩子最好的交代。

相信。放手不是放任更不是放縱，而是相信，讓孩子能夠承擔(dān)他自己要負(fù)的責(zé)任，要多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，才能夠給他們最舒服的約束。