幾歲給孩子買手機(jī)比較好

手機(jī)早已不單純是通訊工具了，更是孩子學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的伴侶，合理地使用手機(jī)可以給孩子帶來(lái)了快樂(lè)和便利。但是一些小孩子過(guò)早地有了手機(jī)，已經(jīng)成了手機(jī)的奴隸，被手機(jī)牽絆，耽誤了學(xué)習(xí)和生活，幾歲給孩子買手機(jī)成了很多家長(zhǎng)的難題。

幾歲給孩子買手機(jī)比較好

給孩子配備手機(jī)的時(shí)間不能太早，也不能太晚，十二歲的年紀(jì)剛剛好。當(dāng)孩子十二歲上了初中后，已經(jīng)具備了基本分辨是非的能力，思想也相對(duì)成熟，也有了一定的自制力。

其實(shí)，不論是太早還是過(guò)晚都不利于孩子的身心健康，孩子還是要以學(xué)習(xí)為重，太早配備手機(jī)，自制力較差的孩子可能會(huì)把過(guò)多的心思分散到了手機(jī)娛樂(lè)上，從而影響了學(xué)習(xí)。

若是太晚給孩子配備手機(jī)，孩子大了，獨(dú)處的時(shí)候又不方便聯(lián)系家人，倘若身邊的同學(xué)都有了手機(jī)，自家孩子沒(méi)有的話，很有可能會(huì)引來(lái)他人的嘲笑和譏諷，從而產(chǎn)生自卑的心理。

父母在給孩子配備手機(jī)時(shí)，應(yīng)該以他們現(xiàn)有的自制力作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)孩子擁有很強(qiáng)的自制力，懂得合理安排自己的時(shí)間，那么即便他的年紀(jì)比較小，父母給他購(gòu)置手機(jī)也并不會(huì)引起太顯著的影響。

進(jìn)入初中后，每天不在家人身邊的時(shí)間大幅度延長(zhǎng)，從而人身安全隱患也大幅度提升，不僅如此，孩子也有了自己的社交范圍，比如放學(xué)后和同學(xué)一起吃了路邊的烤串；周末和同學(xué)約在一起打籃球等，若是不及時(shí)聯(lián)系家人，那父母勢(shì)必會(huì)擔(dān)心，焦慮。

但父母要注意的是，即使給孩子使用手機(jī)，需要有一個(gè)必備前提，樹(shù)立使用手機(jī)的規(guī)矩，從而讓孩子正確的使用手機(jī)。

如何讓孩子合理使用手機(jī)

1、家長(zhǎng)做榜樣。家長(zhǎng)教育孩子最直接最有效的就是以自身為榜樣，給孩子最好的示范，這樣才有底氣去影響和教育孩子。家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，需要通過(guò)自己的行為去影響孩子的行為，家長(zhǎng)在下班回到家之后要盡量減少玩手機(jī)的頻率，多陪孩子做作業(yè)或者多多的去讀書(shū)。在這種氛圍的影響下，孩子也會(huì)變得愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)讀書(shū)，放下手機(jī)去學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)其他興趣。家長(zhǎng)平時(shí)要注意孩子有哪些特長(zhǎng)或愛(ài)好，在了解孩子的興趣之后可以給孩子報(bào)一些比較專業(yè)的培訓(xùn)班，讓孩子能夠充實(shí)自己，時(shí)間過(guò)得比較充實(shí)有意義之后，孩子玩手機(jī)的頻率也會(huì)減少。

3、約法三章。在孩子剛剛拿到手機(jī)時(shí)，家長(zhǎng)就要和孩子約定好每天玩手機(jī)的時(shí)間，不可以在學(xué)習(xí)時(shí)間偷偷玩手機(jī)，也不可以每天長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)，否則就要收回，或者是接受其他懲罰。制定好獎(jiǎng)懲制度，讓孩子自覺(jué)的遵守約定，那么他們會(huì)變得更加自覺(jué)的管理好自己玩手機(jī)的時(shí)間，安排好自己的行程和計(jì)劃。

不給孩子買手機(jī)的負(fù)面影響

1、容易感到孤獨(dú)。在智能手機(jī)高度普及的年代，人們不論處在什么樣的場(chǎng)合，都難免會(huì)習(xí)慣性地拿起手機(jī)做各式各樣的事情。如果孩子到了一定年紀(jì)以后，依然沒(méi)有一部屬于自己的手機(jī)，一旦身處遍布“低頭族”的場(chǎng)合，那么孩子必然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。

2、顯著妨礙社交。電子產(chǎn)品的快速普及也讓交友軟件逐漸取代了傳統(tǒng)的對(duì)話社交。人們可以借助這些聊天軟件，高效便捷地傳遞信息，一定程度上降低了社交的難度。但如果在這種大環(huán)境下，孩子沒(méi)能及時(shí)得到一部智能手機(jī)，那么他的社交將處于“先天劣勢(shì)”，輕則交不到知心朋友，重則難以融入新集體，得不到應(yīng)有的歸屬感。

3、打擊學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子并不能明白學(xué)習(xí)對(duì)于他們今后人生的意義，因此在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前，他們本就很難燃起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如果這時(shí)候父母明確告知孩子上學(xué)期間不會(huì)給他們配備手機(jī)，那么孩子很可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，甚至是產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。