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學(xué)生厭學(xué)的原因

時間:2022-09-14 15:00類型:初中閱讀數(shù):1645

厭學(xué)使得青少年喪失斗志,貪玩,對于孩子的未來發(fā)展極為不利,對于“厭學(xué)”現(xiàn)象,如果不采取有效的措施加以糾正和克服,任其蔓延下去,勢必給學(xué)生身心發(fā)展與健康成長造成極大地影響。下面我們來詳細(xì)了解下學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些?

學(xué)生厭學(xué)的原因

1、學(xué)習(xí)能力薄弱

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文化方面先天的不足:智商不高、能力缺乏,這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)時注意力不集中,不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí):或者只會死讀書,無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達(dá)出來、這樣,面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、內(nèi)在驅(qū)動力不夠,就是懶

有一類孩子,放學(xué)回家之后就一個姿勢,能躺著絕不坐著,甭說幫父母做點家務(wù),連自己的事都是能不做就不做,就一個字,“懶”,真是懶。

家長也是沒轍,從小就沒教過孩子獨立,所以造成了現(xiàn)在孩子內(nèi)在驅(qū)動力不夠,從生活到學(xué)習(xí),能偷懶就偷懶,能糊弄就糊弄,家長是看在眼里,急在心里啊。

3、家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)情緒的重要原因。家庭教育方式不當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶來了消極的影響。從小到大,開開的成績一直都不好,常遭致父母的責(zé)罵,再加上父母將其與成績較好的表哥進(jìn)行對比,他便自暴自棄,最終放棄學(xué)業(yè)。同時,父母的榜樣作用也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。父母是學(xué)生的啟蒙老師,因而,父母的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有重要的影響。

如何解決孩子的厭學(xué)情緒

1、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

家長應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予積極的關(guān)注,要注重與進(jìn)行孩子的心與心的交流,同時還要注重自己的行為與態(tài)度對孩子的示范作用。當(dāng)孩子沒有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成績時,要注意采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,不要?qiáng)化孩子對自己的學(xué)習(xí)行為的消極歸因。

2、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)動機(jī)

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講,生活中的絕大部分時間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度,如果在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強(qiáng)化,他就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情,厭學(xué)也就無從談起。

3、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì),關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身,而不是為成績所累。很多時候,學(xué)生并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么,學(xué)習(xí)到底有什么意義,現(xiàn)行教育體制對成績的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣,成績不好的學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外,很多學(xué)生非??释麑W(xué)習(xí)好,但卻缺乏正確的方法,久而久之他們的自我效能感會大幅下降,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題,因此就開始逃避學(xué)習(xí)。

學(xué)生厭學(xué)的原因,我們做家長首先要改變自己的認(rèn)知,興趣是最好的老師,一定要注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)上的興趣。引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)的知識和生活聯(lián)系起來,孩子能夠?qū)W以致用,孩子就發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的趣味和意義,從而愛上學(xué)習(xí)。