第斯多惠是哪國人
第斯多惠的一生都在為師范教育工作而奮斗,長期擔任梅爾斯師范學校和柏林師范學校的校長并親自參與授課,積極開展師范教育改革與實驗,為師范類高校及中小學編寫二十余種學科教科書和教學指導書,做出了不小的貢獻。
第斯多惠是哪國人
德國的民主主義教育家。
1813~1818年任模范學校教師。在這里,他對裴斯泰洛齊的教育思想有了進一步了解。1820年,出任德國著名的梅爾斯師范學校校長,并兼任授課教師。第斯多惠在這里工作了12年,成績顯赫,學校備受贊譽。
他篤信裴斯泰洛齊的教育學說,反對等級和沙文主義教育。1848年第斯多惠被解除師范學校校長職務。在此情況下,德國教師仍繼續(xù)選他當全國教師聯盟主席,后又選他在德國眾議院中做他們的代表。直到生命的最后幾天,他還在進行著進步的教育活動。
主張"全人類教育"是第斯多惠教育思想的基本內容之一。他認為學校的任務就是培養(yǎng)有博愛精神的人和自覺的公民。在人們身上,愛人類的精神跟愛自己人民的精神是應當密切結合起來進行培養(yǎng)的。他說:"人是我的名字,德國人是我的別號。"
第斯多惠的生平貢獻
第斯多惠倡導“全人教育”的思想,并提出實施“全人教育”應遵循自動性、自然適應性和文化適應性。他認為,人的特質即人的自動,一切人的自由的、獨創(chuàng)的東西,都是從這個自動性出發(fā)。
教育的任務主要是發(fā)展自動。自然適應性原則是教育要遵循人的自然發(fā)展過程。文化適應性原則是教育必須注意全部現代文化,特別是學習祖國的文化。
因此,兒童的教育必須適應人類社會發(fā)展的文化成就。在教學方法上,他重視發(fā)展學生的智力和才能,主張采用啟發(fā)式教學法,誘導并激發(fā)學生的智力,使他們能夠探求、考慮、判斷與發(fā)現,反對死記呆讀,壓制智力發(fā)展的作法。
第斯多惠十分重視教師素養(yǎng)的培育,要求教師應該完全精通自己所教的學科,并且熱愛自己的職業(yè)和兒童。提出優(yōu)秀教師對學生不是“奉獻真理”,而是“教人發(fā)現真理”。著作有《德國教師培養(yǎng)指南》、《教育的理想與可能性》。
第斯多惠的經歷
1827年起創(chuàng)辦《萊茵教育雜志》,他先后撰寫并發(fā)表了四百多篇討論各種教育問題的論文。1832年改任柏林師范學校校長,并兼任附屬實驗學校的教學工作,推廣裴斯泰洛齊的教學思想。
1836年寫了《文明的切身問題》一書,抨擊社會的不平等,主張使所有勞動者"直到最后一個短工"組成各種互助團體。1840年創(chuàng)辦柏林新教員聯合會。1847年,他被反動政府免去校長職務。
第斯多惠一生有許多著述,出版了《德國教師教育指南》、《教育年鑒》和二十多種關于數學、德語、數學地理、天文等科的教科書和教學指導書。