小學(xué)可以看出孩子未來(lái)成績(jī)嗎

很多家長(zhǎng)都不怎么重視孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，覺(jué)得小學(xué)的學(xué)習(xí)好壞對(duì)孩子影響不到。其實(shí)不然，小學(xué)對(duì)孩子同樣重要，甚至對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。

小學(xué)可以看出孩子未來(lái)成績(jī)嗎

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，并不能看出以后的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)成績(jī)更多取決于態(tài)度，初中成績(jī)?nèi)Q于方法，高中才拼智力，大學(xué)拼智商和情商，社會(huì)拼性格和人品。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)成績(jī)不代表著以后的成績(jī)，到絕對(duì)是不可缺少的重要基礎(chǔ)，雖然有些孩子小學(xué)成績(jī)不怎么樣，到了初中才開(kāi)始逆襲，但是那畢竟是少數(shù)，不代表所有的孩子都是考逆襲來(lái)考上大學(xué)的，大部分孩子還是靠著一步一個(gè)腳印完成學(xué)業(yè)的。

小學(xué)生的成績(jī)代表不了以后成績(jī)。小學(xué)階段以養(yǎng)成習(xí)慣為目的，孩子只要在功課上沒(méi)有落下，只要養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了初中、高中一定能不居人下。一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是由多種因素造成的。主要有學(xué)習(xí)習(xí)慣自控力、智力、學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍等。

一個(gè)人成功的秘訣就是天才加勤奮，學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，而不是斤斤計(jì)較學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有多大的差距，只要不是很差就沒(méi)必要為此煩惱，德智體全面發(fā)展才是以后成才的墊腳石。

小學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1、聽(tīng)的訓(xùn)練。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師講什么，沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。聽(tīng)的訓(xùn)練有聽(tīng)老師語(yǔ)速快慢，老師說(shuō)得快、說(shuō)得慢，孩子都能把老師說(shuō)的關(guān)鍵抓住，聽(tīng)明白講的意思。聽(tīng)的訓(xùn)練還需要聽(tīng)老師說(shuō)話的長(zhǎng)短，有時(shí)候老師說(shuō)的內(nèi)容比較長(zhǎng)，孩子接受起來(lái)就會(huì)有一定的難度，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，孩子也是能聽(tīng)懂較長(zhǎng)的語(yǔ)句。

2、讀的訓(xùn)練。讀的訓(xùn)練就是要多讀書(shū)，一是自己閱讀書(shū)，知道讀書(shū)的方法；二是要朗讀，能讀得清楚，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)適中。

3、思的訓(xùn)練。思的訓(xùn)練就是引導(dǎo)孩子思考，平常要多問(wèn)孩子問(wèn)題，引導(dǎo)孩子思考。一方面要提倡孩子去提問(wèn)題，另一方面提倡孩子根據(jù)問(wèn)題回答自己的答案。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度是孩子的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，即使孩子沒(méi)有什么學(xué)習(xí)技巧，他們也能夠把學(xué)習(xí)提升起來(lái)。因?yàn)楹⒆右坏┯眯娜W(xué)習(xí)，他們就能夠快速把學(xué)習(xí)的知識(shí)搞明白。但是孩子沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，老師講什么孩子也不會(huì)有啥效果。

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都發(fā)生了很大變化，不少孩子不能很好地適應(yīng)。小學(xué)階段是孩子求學(xué)人生的第一個(gè)階段，也是家長(zhǎng)們教育焦慮的集中階段。家長(zhǎng)們其實(shí)可以行動(dòng)起來(lái)，為孩子能更好地幼小銜接做準(zhǔn)備。

孩子升入小學(xué)后會(huì)遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)寫(xiě)作業(yè)，但是對(duì)基本概念和性質(zhì)沒(méi)有很好的理解和把握。沒(méi)多做基礎(chǔ)題，沒(méi)多總結(jié)規(guī)律和方法。在綜合題上面極力投入太多，時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致基礎(chǔ)差。

2、孩子學(xué)習(xí)馬虎粗心。日常學(xué)習(xí)的時(shí)候總愛(ài)說(shuō)懂了會(huì)了，給孩子講解知識(shí)的時(shí)候也都能明白，可是一到了做作業(yè)或者考試的時(shí)候就總是錯(cuò)漏百出，明明復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容可就會(huì)反復(fù)出錯(cuò)，重新給孩子復(fù)習(xí)之后又會(huì)一點(diǎn)就通恍然大悟似的，明明很聰明的孩子，就是成績(jī)不穩(wěn)定。

3、孩子學(xué)習(xí)很努力，可效果不理想。孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但似乎怎么努力效果都不明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)還是停滯不前或上下波動(dòng)。其實(shí)學(xué)

習(xí)的效果與付出的時(shí)間并不一定成正比，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，就好比大海行舟卻沒(méi)有指南針只能盲行。這樣，大多數(shù)精力都花在了做無(wú)用功上，又怎么會(huì)有效果呢？時(shí)間長(zhǎng)了，孩子還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，漸漸地就怠倦下來(lái)了。

4、寫(xiě)作業(yè)拖拉，很難開(kāi)始。孩子回家寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，一會(huì)喝果汁一會(huì)上廁所，一個(gè)小時(shí)還沒(méi)有打開(kāi)書(shū)包，本來(lái)寫(xiě)字就慢，每天寫(xiě)到半夜十點(diǎn)后。相信這是大多數(shù)家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。雖然回家寫(xiě)作業(yè)拖拉很多孩子都有，但形成這個(gè)不良習(xí)慣背后的原因卻不盡相同。

5、上課注意力不集中。小學(xué)一年級(jí)的孩子注意力大概在30分鐘左右，但有些孩子的注意力較同齡人而言還是有一些差距。原因有：孩子幼年時(shí)期玩耍和認(rèn)真探索時(shí)，經(jīng)常被大人有意無(wú)意打斷，專注力受到了破壞；孩子身處的環(huán)境中對(duì)他有誘惑的事物很多；家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程中很少安靜沉靜地與孩子相處，過(guò)多使用聲光電玩具和動(dòng)畫(huà)片吸引孩子注意力。