一年級女孩厭學(xué)怎么辦

一年級學(xué)生剛步入學(xué)習(xí)的正軌，難免會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。其實(shí)，厭學(xué)是很正常的心理，家長不要刻意去強(qiáng)調(diào)，可以讓孩子試著調(diào)整自己，每天給自己定一個小目標(biāo)，盡力完成，然后獎勵自己。長期這樣，形成習(xí)慣，或許厭學(xué)情緒會有好轉(zhuǎn)。

一年級女孩厭學(xué)怎么辦

1、給孩子多講講校園里有趣的事情。孩子不想去學(xué)習(xí)，很可能是對校園不感興趣，家長要是引導(dǎo)孩子讓孩子對學(xué)校感興趣了，孩子才會覺得學(xué)校是一個很有意思的地方。

父母不但要給孩子講學(xué)校中有趣的事情，而且也要鼓勵孩子多去交朋友，只有這樣孩子才能越來越喜歡學(xué)校的生活。學(xué)校不但可以能夠讓孩子學(xué)到一些知識，而且還能夠讓孩子德智體美共同發(fā)展，其實(shí)這些對孩子以后的生活影響還是非常大的。

2、積極與老師溝通。家長跟學(xué)校的老師溝通，了解清楚孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，來找出孩子不想去學(xué)校的真正的原因。然后，根據(jù)情況幫助孩子消除這些因素。在家長和老師的共同努力下，解決孩子不愿上學(xué)的問題。

3、放平心態(tài)。家長要放平心態(tài)，孩子在幼兒園時環(huán)境寬松，步入小學(xué)就比較嚴(yán)格了，難免會有一些難以接受，出現(xiàn)厭學(xué)的情況。有逃學(xué)厭學(xué)的念頭也是正常，家長要多鼓勵、表揚(yáng)孩子，提高孩子上學(xué)的積極性。

4、幫助孩子適應(yīng)課堂環(huán)境?？赡芎⒆訉φn堂環(huán)境不適應(yīng)，家長和老師多關(guān)注、多陪伴孩子，幫助孩子養(yǎng)成和諧相處的好習(xí)慣。讓孩子逐漸適應(yīng)課堂環(huán)境，就可以擺脫厭學(xué)逃學(xué)的問題。

一年級孩子厭學(xué)的原因有哪些

一、思想壓力和精神負(fù)擔(dān)大引起厭學(xué)。生活中多數(shù)學(xué)生家長對孩子期望過高、要求過嚴(yán)，個個“望子成龍”“望女成風(fēng)”，孩子在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里也感覺不到輕松，成績稍差還會受到家長指責(zé)。

這種高要求、高期望所產(chǎn)生的巨大的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)使她們難以承受，感到喘不過氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，厭學(xué)情緒便會油然而生，進(jìn)而形成一種與家長、老師“對著干”的逆反心理。

二、懶惰引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。因此，對學(xué)習(xí)毫無興趣，一看到書本就頭痛，這一點(diǎn)是引起中學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因。

三、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識差，成績跟不上。上課時，根本不知道老師在講什么或聽得一知半解。對老師布置的作業(yè)有的無從下手，致使她們對學(xué)習(xí)毫無信心。

四、學(xué)業(yè)不良引起厭學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因很多：小學(xué)知識學(xué)的不扎實(shí)，基礎(chǔ)較差；升入中學(xué)后，學(xué)科門類增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)方法改變而產(chǎn)生適應(yīng)不良；轉(zhuǎn)學(xué)造成知識銜接不好而形成斷層、父母不和，家庭環(huán)境不好，造成情緒低落而影響學(xué)習(xí)。

孩子出現(xiàn)厭學(xué)的幾種心理表現(xiàn)

心理表現(xiàn)一、精神勝利法。具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對自己的看法，往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自慰心理表明這些孩子對學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

心理表現(xiàn)二、合理化。孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?，?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時，就否定或指責(zé)這個標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化。這樣的自我安慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。