小孩成績(jī)下降了要怎么教導(dǎo)他

孩子在學(xué)習(xí)的過程中，成績(jī)下降是很正常的現(xiàn)象。家長(zhǎng)遇到這樣的情況，一定要保持冷靜，不要因?yàn)楹⒆涌剂说头志拓?zé)怪孩子。這樣不僅不利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)打擊孩子的自信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

小孩成績(jī)下降了要怎么教導(dǎo)他

1、激發(fā)孩子的好奇心。好奇心是人們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，如果因?qū)W習(xí)的疲勞減弱了好奇心，必須想辦法重新將它喚醒。比如說如果您發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲不如以前了，成績(jī)也停止提高了。

那很大可能就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心減弱了，這時(shí)候你可以試著這樣做：每當(dāng)孩子上學(xué)之前，都問孩子幾個(gè)問題，這些問題要與上課內(nèi)容密切相關(guān)，以此來激發(fā)孩子的好奇心，使他們上課聽講的時(shí)候，要特別注意聽，這樣才能夠回答您的問題。

2、改變孩子的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣的僵化。是導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高的最主要的障礙了。學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)該有不同的內(nèi)容，或是采取不同的方法。如果總是采取一種一成不變的方法，必然會(huì)妨礙到學(xué)習(xí)。

此外，父母應(yīng)該讓孩子更加積極地參與實(shí)踐，一旦孩子參與了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐比書本上的內(nèi)容更豐富、更有趣，只要讓孩子們做出適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，孩子成績(jī)也會(huì)有很快的提高。

3、給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)要適度。不可以讓孩子把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上。一定要給孩子留出休息鍛煉的時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排也要有講究。如果學(xué)科的安排順序時(shí)間分配不合理，這會(huì)讓孩子陷入高度疲勞。一般來說，剛開始要安排中等難度的學(xué)科，然后再安排最難的學(xué)科，最后關(guān)注容易的學(xué)科。

4、與孩子多溝通，排解學(xué)習(xí)壓力，幫助孩子調(diào)節(jié)緊張情緒。家長(zhǎng)要找出排解學(xué)習(xí)壓力的方法，告訴孩子我們也看到了他一直在努力，并且做得還不錯(cuò)。同時(shí)要以積極向上的情緒去感染孩子。帶孩子參與活動(dòng)，給孩子提供一個(gè)寬松、冷靜、溫馨的學(xué)習(xí)空間。

家長(zhǎng)到底該如何對(duì)待孩子的成績(jī)呢

1、考好時(shí)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。每當(dāng)考試結(jié)束后，孩子的分?jǐn)?shù)在第一時(shí)間成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，成績(jī)優(yōu)異的孩子眾星捧月，家長(zhǎng)奔走相告。而成績(jī)差強(qiáng)人意的大都備受冷落，暗自傷神。

孩子其實(shí)很在意自己的成績(jī)，小小年紀(jì)，早就套上了“高分”緊箍咒，有時(shí)真為孩子心疼。這時(shí)我們不妨擁抱一下孩子，給孩子說：你真不錯(cuò)，適當(dāng)給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，給孩子買兩本書或外出游玩，放松下緊張的心情。

2、考差時(shí)，不批評(píng)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦，也不可避免有自己的短板。所以就有成績(jī)好壞之分。如果孩子確實(shí)盡力了，在自己年齡段里應(yīng)該知曉的知識(shí)也都具備了，家長(zhǎng)再過分苛求孩子的分?jǐn)?shù)，就不可避免會(huì)對(duì)孩子造成過剩的壓力。

當(dāng)孩子考差了，家長(zhǎng)們不要總說：“不爭(zhēng)氣”、“沒出息”，枉費(fèi)了老師、家長(zhǎng)的一片苦心的話語，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”等，這樣會(huì)很傷孩子的自尊心。試想我們?cè)趩挝环噶它c(diǎn)錯(cuò)誤，如果領(lǐng)導(dǎo)這么說我們，我們自己能接受嗎？

3、查找問題，總結(jié)提高。每學(xué)期可以給孩子定個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子朝著這個(gè)方向努力進(jìn)步。每次考試后，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起，分析出錯(cuò)的原因，做個(gè)糾錯(cuò)本，這樣更加深印象。并結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同分析孩子的實(shí)際能力，從而定下一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。

三種錯(cuò)誤的教育孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)類型

第一是嘮叨型家長(zhǎng)。每天對(duì)著孩子嘮叨，孩子做什么在你眼里都是不順眼的，久而久之，孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種厭煩的心理。其實(shí)這種嘮叨式的家庭教育普遍存在，很多家長(zhǎng)都還沒有明白這種嘮叨式的家庭教育效果是很差的。

第二是陪讀型家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，采取包辦陪讀形式，問長(zhǎng)問短，沒完沒了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)，這樣孩子的學(xué)習(xí)自主能力沒有了，而且容易讓孩子做什么都要依賴父母。

第三是攀比型家長(zhǎng)。喜歡拿孩子的成績(jī)和別人家的孩子比較，在乎面子，一旦不合心意，就貶低自己的孩子。孩子原本是想從你這里得到鼓勵(lì)并且再接再厲的，可你的一句話可能把孩子的學(xué)習(xí)熱情完全澆滅了。