初中生不上學(xué)怎么辦

處于初中階段的孩子，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒是很正常的現(xiàn)象，但是家長(zhǎng)不能不管教孩子。因?yàn)槌踔惺呛⒆哟蚧A(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個(gè)階段他們可以好好學(xué)習(xí)，那步入高中之后，就可以更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)要好好引導(dǎo)孩子。

初中生不上學(xué)怎么辦

1、耐心溝通。初中生不肯去上學(xué)，這時(shí)就需要父母耐心和孩子進(jìn)行溝通，深入了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，了解孩子的需求和對(duì)未來的規(guī)劃，然后有針對(duì)性地解決問題，同時(shí)為孩子規(guī)劃好未來。

2、不要打罵。切忌孩子一說出來不想上學(xué)，父母就開始動(dòng)手，或者把孩子批評(píng)的一無是處，要知道父母這樣做不僅會(huì)與孩子之間的距離越來越遠(yuǎn)，讓孩子徹底失去與父母交流的欲望，還會(huì)激起孩子的逆反心理，讓孩子對(duì)上學(xué)這件事越來越厭惡。所以父母面對(duì)這種情況，一定要先保證自己擁有一個(gè)良好的心態(tài)。

3、讓孩子的好朋友做孩子工作。孩子正是上學(xué)的年齡，不去學(xué)校了，也不是辦法。家長(zhǎng)沒有辦法了，可以讓孩子的好朋友來做一下孩子的工作，孩子和孩子之間還是有共同話題聊的，讓孩子明白家長(zhǎng)的苦心，體諒一下家長(zhǎng)。

4、幫孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還要有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

5、對(duì)于孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。多鼓勵(lì)孩子，會(huì)讓孩子不斷進(jìn)步，增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信心，這樣孩子會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活更有動(dòng)力。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)上的也會(huì)更感興趣，像是孩子有了成績(jī)上的進(jìn)步之后，我們家長(zhǎng)可以為孩子提供一些鼓勵(lì)性的行為，或者滿足孩子一些合理要求，這樣也能夠幫助初三孩子更好地去學(xué)習(xí)的，改善孩子厭學(xué)的情緒。

孩子對(duì)上學(xué)抵觸大致分為三個(gè)方面

1、社會(huì)方面。社會(huì)上有很多讀書無用論，使許多心智不成熟和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書無用。尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，有一些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為“與其花錢讀書，不如打工掙錢”，這種思想逐漸影響學(xué)生。除此之外，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，孩子沉迷于玩樂，對(duì)手機(jī)、電腦游戲等愛不釋手，導(dǎo)致厭學(xué)。

2、家庭方面。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子“成才”的期望值太高了，以至于給孩子施加了極大的壓力，孩子會(huì)不自覺的把學(xué)習(xí)和痛苦劃等號(hào)，失去了學(xué)習(xí)的快樂。再者，有些留守兒童長(zhǎng)期不受父母管教，家里通常只剩老人，無力管教孩子行為，致使孩子滋生許多不良行為，學(xué)習(xí)一日不如一日，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

3、學(xué)業(yè)方面。孩子的內(nèi)心是否真的不想上學(xué)嗎？其中不是的，孩子們是很渴望在學(xué)業(yè)上有一番成就的。但是由于學(xué)習(xí)科目的驟然增多，難度增大，孩子一時(shí)間跟不上，就會(huì)產(chǎn)生吃力感。

長(zhǎng)時(shí)間在這種壓力下，他們也會(huì)感到迷茫，對(duì)未來感到迷茫，不明白自己為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又對(duì)以后有什么幫助。孩子就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意學(xué)習(xí)。

中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

表現(xiàn)一、上課時(shí)經(jīng)常心不在焉，東張西望，課后作業(yè)馬虎應(yīng)付或互相抄寫，有時(shí)甚至沒有完成，成績(jī)不斷滑落。

表現(xiàn)二、經(jīng)常有肢體疼痛感的假象，以此找到請(qǐng)假的合適理由，達(dá)到逃避課堂的目的。