孩子二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不好怎么辦

二年級(jí)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，如果孩子的語(yǔ)文成績(jī)差，可能是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不正確。家長(zhǎng)要幫助孩子找到成績(jī)差的原因，一步步的把成績(jī)提高上去，為孩子的小學(xué)生活奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

孩子二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不好怎么辦

1、讓孩子大聲朗讀課文。孩子在二年級(jí)語(yǔ)文不好又想要提高成績(jī)，一定要反復(fù)大聲朗讀課文，讀熟，做到不加字、不漏字、不錯(cuò)字。一方面用于培養(yǎng)孩子語(yǔ)感，一方面加強(qiáng)本課生字詞的記憶、重點(diǎn)句式的記憶，有利于提升孩子的專注力。因?yàn)檎n本中的文章都是精選出來(lái)的范文，是規(guī)范的字詞句典范，是基礎(chǔ)，并且也是課內(nèi)閱讀必考內(nèi)容。

2、重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。孩子在二年級(jí)語(yǔ)文不好又想要提高成績(jī)，要保證課本上的生字詞熟練掌握，一類字會(huì)默寫和組詞，二類字會(huì)注音和認(rèn)識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)是必考題，拼音、組詞、仿寫句子等，這些基礎(chǔ)題如果考試丟分太可惜了；很多孩子一二年級(jí)生字詞能熟練掌握，到三年級(jí)后隨著字詞量的加大，如果老師要求不嚴(yán)格，孩子又不自覺(jué)的話，很多孩子生字詞就不過(guò)關(guān)，考試基礎(chǔ)題錯(cuò)得多，甚至作文中出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。

3、培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。孩子在二年級(jí)語(yǔ)文不好又想要提高成績(jī)，要學(xué)會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、品評(píng)話語(yǔ)的能力；聽(tīng)又是說(shuō)的基礎(chǔ)，也是提高孩子理解能力和表達(dá)能力的重要途徑。在生活中，家長(zhǎng)既要幫助孩子做到能聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)完別人的講話，不隨便插嘴；還要幫他們做到會(huì)聽(tīng)，即能領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人意圖，能聽(tīng)出話外之音，并作出積極的反應(yīng)。

4、堅(jiān)持課外閱讀。二年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)上比一年級(jí)更難，所以家長(zhǎng)看到孩子語(yǔ)文成績(jī)不好要幫孩子分析原因，是聽(tīng)不懂知識(shí)還是因?yàn)樽鲱}粗心。找到原因來(lái)針對(duì)處理，這樣才能提高成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)又和閱讀量有很大聯(lián)系，平時(shí)家長(zhǎng)多讓孩子接觸課本以外的讀物，積累詞匯。

5、培養(yǎng)孩子的專注性。孩子的專注力不夠的話，聽(tīng)課會(huì)容易分神，做作業(yè)也會(huì)比較拖拉。家長(zhǎng)可通過(guò)培養(yǎng)孩子的專注性，例如有意識(shí)地延長(zhǎng)孩子的專注時(shí)間，如果孩子做10分鐘作業(yè)就想去玩的，可鼓勵(lì)孩子再多堅(jiān)持五分鐘。然后逐漸延長(zhǎng)專注的時(shí)間，又或者多陪孩子玩提高專注力的游戲等。

二年級(jí)語(yǔ)文怎樣提高成績(jī)

1、學(xué)習(xí)拼音。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，漢語(yǔ)拼音學(xué)好了，漢字就會(huì)拼讀了。所以二年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)可以從漢語(yǔ)拼音補(bǔ)起。孩子二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)差，是一年級(jí)沒(méi)有學(xué)好，應(yīng)該從漢語(yǔ)拼音開始補(bǔ)起。

聲母表，韻母表，漢語(yǔ)拼音二拼法，三拼法，漢語(yǔ)拼音四聲，漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)等。在補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，也可教孩子一些漢語(yǔ)拼音的兒歌，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、多動(dòng)筆。由簡(jiǎn)到難，由短到長(zhǎng)，逐步遞進(jìn)，熟能生巧，是寫作訓(xùn)練的不二法則。二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該每周堅(jiān)持寫幾篇短小的文章，不好不要緊，主要是可以通過(guò)這種方法知道孩子的詞匯量到底夠不夠，缺少哪方面的詞匯。偶爾讓孩子試著做首詩(shī)，寫篇小小說(shuō)，這能很好的培養(yǎng)孩子對(duì)積累知識(shí)的運(yùn)用，提高孩子的作文能力。

3、閱讀積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開閱讀，閱讀量的大小決定語(yǔ)文能力的高低。孩子上了二年級(jí)，就要開始學(xué)會(huì)自己閱讀一些適合低年級(jí)的課外讀物了。這種閱讀應(yīng)該是每天都有一個(gè)固定時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。逐漸培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣，能很好的應(yīng)對(duì)之后的語(yǔ)文考試中的閱讀理解題，達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

孩子二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不好的原因

1、記字詞的速度慢。小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)拼音、字詞以及各類的基礎(chǔ)簡(jiǎn)單語(yǔ)法，對(duì)于學(xué)生而言，字詞學(xué)的好不好是直接影響學(xué)習(xí)考試成績(jī)高低的重要原因，當(dāng)出現(xiàn)了記字詞的速度慢時(shí)，家長(zhǎng)們需要觀察，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，是不是只有死記硬背這一個(gè)方法。

2、語(yǔ)言組織能力差。小學(xué)階段的語(yǔ)文大多是一些基礎(chǔ)的運(yùn)用，但是對(duì)于沒(méi)有多少積累的學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)如果缺乏一個(gè)日常運(yùn)用以及鍛煉的重復(fù)，很容易出現(xiàn)基本的語(yǔ)言邏輯不合理、語(yǔ)言組織能力差的情況出現(xiàn)。

3、不愛(ài)看課外書。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)看課外書的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)一般都不差，看得越多，思維越活越，尤其是在作文這一塊，有很大優(yōu)勢(shì)。反之，不愛(ài)看課外書的學(xué)生，視野狹窄，做題總是死搬硬套，思維不靈活，尤其在解答閱讀題和寫作的時(shí)候，失分嚴(yán)重。