孩子基礎(chǔ)差留級(jí)有用嗎

孩子基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上，對(duì)孩子的信心來(lái)說(shuō)，肯定是會(huì)受到影響的，我們平時(shí)要注意多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，避免孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，孩子需要我們家長(zhǎng)的輔導(dǎo)、鼓勵(lì)、心理疏導(dǎo)，留級(jí)不留級(jí)，還是要看孩子基礎(chǔ)差的原因到底是什么造成的。

孩子基礎(chǔ)差留級(jí)有用嗎

孩子基礎(chǔ)差，留不留級(jí)，還是要根據(jù)具體情況、具體原因而定。

孩子的成績(jī)不好，很大一部分原因是因?yàn)榛A(chǔ)不牢固，是應(yīng)該讓孩子留一級(jí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣做有利于孩子的身心發(fā)展。

孩子是一個(gè)心智不成熟的未成年人，他們的成績(jī)不太好，有一部分原因是基礎(chǔ)不太扎實(shí)，孩子愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，讓孩子去留一級(jí)，這樣對(duì)孩子是非常有幫助的，也能夠讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且要及時(shí)與孩子溝通，關(guān)注孩子的心理，孩子不排斥學(xué)習(xí)的情況下，讓孩子留一舉對(duì)孩子是有很大的幫助的，這樣做有利于孩子的身心健康發(fā)展，也能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心。

如果孩子是因?yàn)樨澩鎸?dǎo)致的成績(jī)差，那應(yīng)該多和孩子溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，把精力放在學(xué)習(xí)上。所以說(shuō)這種情況是不需要留級(jí)的，只需要及時(shí)的讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性就可以了。

但是留級(jí)也有缺點(diǎn)：

1、自信心的打擊。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，留級(jí)就意味著學(xué)習(xí)不好，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己不夠聰明，是對(duì)孩子自信心很大的打擊，這樣就會(huì)造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏必要的自信心，留級(jí)對(duì)于小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)搖，所以從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，小學(xué)孩子并不適合留級(jí)。

2、對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。對(duì)于留級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，因?yàn)槭橇艏?jí)，所以孩子對(duì)于這些知識(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，那么再去學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得自己都學(xué)習(xí)過(guò)了，就不想去學(xué)習(xí)了，上課的時(shí)候也不愛(ài)聽(tīng)講，這就會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降，從而影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

孩子基礎(chǔ)差跟不上，有了厭學(xué)情緒，怎么去鼓勵(lì)孩子

1、變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)是，讓厭學(xué)的學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，所以家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，從而改變厭學(xué)的觀念。

2、家長(zhǎng)可以安排與孩子共同學(xué)習(xí)的時(shí)間，畢竟家長(zhǎng)是孩子與這個(gè)世界的初始聯(lián)系，所以孩子對(duì)父母的關(guān)注度是非常高的，當(dāng)家長(zhǎng)放下手機(jī)、電腦與電視，與孩子一同學(xué)習(xí)，這種言行身教對(duì)孩子的影響更大，對(duì)孩子的影響更好，比單純語(yǔ)言的開(kāi)導(dǎo)要更好。

孩子初中跟不上老師進(jìn)度，家長(zhǎng)該怎么幫助孩子

俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。讀書(shū)也是如此，跟不上也不是一天兩天就造成了，其實(shí)家長(zhǎng)仔細(xì)點(diǎn)上心點(diǎn)，應(yīng)該早早會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)采取相應(yīng)的措施，給孩子先疏理一下，看哪幾門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)較差，上了初中，學(xué)科一多，顧不過(guò)來(lái)，前面沒(méi)弄通，后面新的又來(lái)了，手忙腳亂，信心受挫。

在這種情形之下，家長(zhǎng)可給孩子查漏補(bǔ)缺，把先前的知識(shí)重復(fù)一遍，不懂的地方疏通一下，理解了懂了會(huì)做了，然后再銜接新知識(shí)。

根據(jù)孩子的實(shí)際情況，有針對(duì)性、有計(jì)劃、有方法地給予“補(bǔ)充”或“疏導(dǎo)”，夯實(shí)基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的一部分家長(zhǎng)，是能夠給初中的孩子補(bǔ)充知識(shí)的，只要做到“勤”指點(diǎn)，多些要求，給些督促，通過(guò)一段時(shí)間的付出，是一定會(huì)有效果的。

就是即便有個(gè)別家長(zhǎng)不能或無(wú)暇輔導(dǎo)自己的孩子，但與相關(guān)老師多配合、溝通，并經(jīng)常教育、督促孩子，也會(huì)起到良好的作用。