孩子不去上學(xué)家長(zhǎng)該怎么辦

孩子不去上學(xué)，不僅影響孩子的學(xué)業(yè)，還會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，此時(shí)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育就顯得尤為重要，家長(zhǎng)要試著和孩子溝通，了解孩子不去上學(xué)的原因，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

孩子不去上學(xué)家長(zhǎng)該怎么辦

1、傾聽(tīng)孩子，找到厭學(xué)的真正原因。一旦孩子出現(xiàn)厭學(xué)的癥狀，家長(zhǎng)一定要找個(gè)時(shí)間與孩子好好聊聊，找到具體的原因，再對(duì)癥下藥，比如課業(yè)壓力大，家長(zhǎng)可以趁著周末帶孩子散散心；孩子被霸凌，家長(zhǎng)一定要與老師溝通，了解孩子在校情況。

2、積極鼓勵(lì)孩子完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如每天安排學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，同時(shí)應(yīng)該完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量，比如可以根據(jù)老師的要求或者網(wǎng)課的要求逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、積極的溝通和交流。對(duì)于孩子上不了學(xué)的一些原因要適當(dāng)?shù)挠枰越鉀Q，同時(shí)也應(yīng)該讓孩子表達(dá)出自己的想法，積極與孩子溝通交流。適當(dāng)?shù)慕o予言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，讓孩子解決負(fù)面的情緒問(wèn)題，不能夠讓孩子沉浸在焦慮、煩躁的情緒當(dāng)中不能自拔，而且不能讓孩子沒(méi)有辦法尋求家人的理解和支持。

4、增加孩子的學(xué)習(xí)欲。比如帶孩子看一看世界名著，多去圖書(shū)館學(xué)習(xí)或讀書(shū)。同時(shí)也可以帶孩子去參觀博物館、歷史展覽館等等。讓孩子有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，也可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，這樣才能夠積極的自我鼓勵(lì)、自我督促，讓孩子自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。與物質(zhì)誘惑不同，這里的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制指的是當(dāng)孩子完成階段目標(biāo)后，給予他們的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在肯定孩子努力學(xué)習(xí)的過(guò)程。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定一套孩子認(rèn)可的獎(jiǎng)勵(lì)策略，比如，連續(xù)5次考試獲得95以上，就送給孩子一個(gè)他/她心儀的禮物。

孩子不去上學(xué)的原因

1、與孩子自身有關(guān)。比如孩子在學(xué)校存在一些困難：缺乏玩得來(lái)的小伙伴；被校園霸凌、被孤立；成績(jī)不佳，害怕被老師責(zé)罰；孩子太累了；孩子貪玩等等。

2、與家長(zhǎng)的教育方式有關(guān)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過(guò)高，只關(guān)注孩子的成績(jī)，不注重孩子的心理健康。而一旦孩子的成績(jī)下滑，家長(zhǎng)就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)罰孩子，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、與學(xué)校的教育方式有關(guān)。學(xué)校管教太嚴(yán)，填鴨式教育，孩子沒(méi)有自由，淪為刷題和刷分的機(jī)器……孩子的學(xué)習(xí)興趣漸漸被磨滅。

孩子不去上學(xué)的危害

1、學(xué)業(yè)受到影響。學(xué)生一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒，將沒(méi)有心思聽(tīng)課，認(rèn)為上課沒(méi)有興趣，對(duì)學(xué)校的某個(gè)老師或者某些課程產(chǎn)生厭惡。厭學(xué)的學(xué)生，人在課堂心不知在什么地方，聽(tīng)不進(jìn)去自然無(wú)法完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)將首先受到影響。

2、影響健康人格。孩子厭學(xué)，不去上學(xué)，錯(cuò)過(guò)的課時(shí)和內(nèi)容讓學(xué)生在上課就會(huì)產(chǎn)生陌生感，再聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)吃力了。這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，這種焦慮情緒反過(guò)來(lái)影響上課效果增加厭學(xué)的程度。

中小學(xué)生就學(xué)時(shí)期，正是自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)知核心價(jià)值觀與人格成長(zhǎng)初步形成的重要時(shí)期，長(zhǎng)期的負(fù)面情緒的侵蝕和困擾將使學(xué)生難以形成健康的心理模式。

3、影響未來(lái)。青少年的厭學(xué)情緒一旦發(fā)生沒(méi)有做及時(shí)的教育和引導(dǎo)，常常發(fā)展為拒絕上學(xué)，家長(zhǎng)如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一味的強(qiáng)迫上學(xué)的話，無(wú)法忍受焦慮情緒或者厭惡感的學(xué)生就可能產(chǎn)生對(duì)抗性的行為——逃學(xué)了，更加不利于孩子今后的成長(zhǎng)。