小孩自覺性差又貪玩怎么辦

孩子貪玩，自控能力，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)及成長(zhǎng)都是十分不利的，家長(zhǎng)應(yīng)該以科學(xué)的方法進(jìn)行教育，從建立規(guī)矩和紀(jì)律、提高自控能力、培養(yǎng)興趣和愛好、尊重孩子的意見、給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、做榜樣、視情況加強(qiáng)監(jiān)管等方面入手，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

小孩自覺性差又貪玩怎么辦

1、調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知更為正面并且對(duì)此保有一定的信心時(shí)，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)這件事會(huì)表現(xiàn)出比較積極的一面。當(dāng)孩子明白自己可以在學(xué)習(xí)這件事上做得很好，并且能夠從中獲得一定的成就感時(shí)，孩子身上的行動(dòng)力便會(huì)得到激發(fā)。

2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓孩子專心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長(zhǎng)也可認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，以模范行為讓孩子效仿。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要過度關(guān)心地嘮叨，問這問那，更不要在孩子學(xué)習(xí)的房間接待客人，干擾孩子，使他無法集中注意力。

3、延遲滿足。當(dāng)孩子提出某種要求時(shí)，家長(zhǎng)可以延遲滿足他們的需要，等過一段時(shí)間再實(shí)現(xiàn)他的愿望。如家里要來客人了，媽媽做了很多美味的食物，孩子忍不住要吃，媽媽就告訴孩子要等客人來了再吃，表現(xiàn)好的話可以獎(jiǎng)勵(lì)一小塊巧克力。孩子在等待的過程中或?qū)W會(huì)耐心，這是自我控制力形成的前提。

4、循序漸進(jìn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)孩子的自控能力，首先，爸爸媽媽要有耐心，注意循序漸進(jìn)，切忌操之過急。在日常生活中，父母要多與孩子進(jìn)行溝通交流，了解孩子的想法和內(nèi)心世界，與孩子之間建起了絕對(duì)的信任，以便于樹立父母在孩子心目中的威信。

孩子為什么會(huì)貪玩不自覺呢

1、天性如此。追尋愉悅的情感體驗(yàn)，是人的天性，吃喝玩樂可以給孩子帶來生理和心理的愉悅滿足，相比之下，枯燥乏味的學(xué)習(xí)就遜色得多了，所以孩子不愛學(xué)習(xí)。如果是用玩和睡覺相比，玩更能給孩子愉悅，那么孩子也會(huì)不愿意自覺上床睡覺。

2、孩子對(duì)于寫作業(yè)不感興趣。如果孩子對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容不是很感興趣，同時(shí)作業(yè)又有一些難度，那么孩子很容易會(huì)被畏難情緒所裹挾，這就使得孩子在寫作業(yè)的時(shí)候容易表現(xiàn)出磨蹭拖延的表達(dá)。顯然，游戲?qū)τ诤⒆拥奈h(yuǎn)遠(yuǎn)比寫作業(yè)要高出許多。

3、孩子受到不良環(huán)境影響。如果孩子所生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，那么孩子也會(huì)受到影響，比如說孩子的同伴經(jīng)常不寫作業(yè)，那么孩子也會(huì)有樣學(xué)樣，比如說父母沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么孩子也會(huì)有所模仿。

孩子為什么不肯學(xué)習(xí)

1、缺乏學(xué)習(xí)能力。有的孩子心有余而力不足，本身學(xué)習(xí)能力就很弱，因此在學(xué)習(xí)中抓不住重點(diǎn)，無法對(duì)學(xué)到的知識(shí)加以融會(huì)貫通。還有的孩子缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，總是無法自主學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)能力缺乏的一個(gè)表現(xiàn)。

2、沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助孩子更快更好地掌握知識(shí)并加靈活運(yùn)用，可以說是幫助孩子提高成績(jī)的一樣法寶，而很多孩子都沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如沒有固定的寫作業(yè)時(shí)間、沒有固定的要求、學(xué)一會(huì)玩一會(huì)等等，慢慢就會(huì)導(dǎo)致孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。

3、目標(biāo)不明確。自覺性是人的理智對(duì)情感和行為的支配作用的表現(xiàn)。若孩子缺乏清晰的主動(dòng)要求的發(fā)展目標(biāo)，那么他在學(xué)習(xí)上、生活上也就沒有主動(dòng)行為可言。