孩子成績不好留級(jí)對(duì)孩子有影響嗎

孩子成績不好，留級(jí)肯定會(huì)對(duì)孩子有影響的，所以家長在考慮給不給孩子留級(jí)的時(shí)候，要慎重一點(diǎn)，不要不問孩子的想法和意見就讓孩子留級(jí)，留級(jí)是有前提條件的，如果孩子本來就不想要學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，那留再多級(jí)都沒用，因?yàn)楦締栴}沒解決掉。

孩子成績不好留級(jí)對(duì)孩子有影響嗎

有影響。主要的影響還是環(huán)境和心理方面的。

如果孩子還小不懂事，留不留級(jí)影響都不大，或者能夠有比同齡人更好的優(yōu)勢(shì)，但是，這個(gè)世界不缺乏天才，靠的幾乎都是后天的努力。所以在留級(jí)這個(gè)問題上，一定要慎重的考慮，不是想留就隨便留的。

如果說你的孩子真的跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以試著留級(jí)，假如說還跟不上節(jié)奏，一定不要再留級(jí)了，那就是孩子不想學(xué)而已。其實(shí)很多時(shí)候是沒有必要的，假如說留一級(jí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，還是可以考慮的。

留級(jí)對(duì)有一部分孩子是有好處的。有一些孩子，基礎(chǔ)打的差，留級(jí)一年，因?yàn)樾『⒆哟笠粴q，能力各方面還是有優(yōu)勢(shì)的，再加上學(xué)過一遍，這樣增強(qiáng)了孩子的自信心。相反留級(jí)了沒有效果的也不是沒有，這就看孩子的具體情況了。

如果是孩子沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愛學(xué)習(xí)，留級(jí)一年，還是以前的態(tài)度，我敢說，他再留級(jí)也沒有啥效果。

總之，留級(jí)對(duì)孩子心理的影響肯定是有的，但有的孩子心理素質(zhì)好，就能把壞的影響降到最低。但有的孩子會(huì)因此產(chǎn)生比較嚴(yán)重的自卑心理，導(dǎo)致以后的學(xué)習(xí)生活很不自信。如果大人在這期間給孩子很多鼓勵(lì)和幫助，孩子就會(huì)從陰影中走出來。

其實(shí)留級(jí)的孩子只要在原來班級(jí)成績不是很差，一般剛留級(jí)的時(shí)候，成績會(huì)很好，這樣有時(shí)反而能增加他的學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。

孩子成績不好怎么辦

1、孩子成績差，作為家長不能一味地去指責(zé)孩子，應(yīng)該控制好自己的情緒，多想想孩子的感受，孩子也不想差，也想考好，如果家長不能控制脾氣，對(duì)孩子大加批評(píng)，只會(huì)讓孩子更反感自己，很難友好地交流溝通。

2、孩子成績差，家長要懂得換位思考，想想孩子的感受，并且在溝通交流的時(shí)候，多找自己的不足之處，自己做的不好的地方，向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣孩子就會(huì)平靜下來，這樣才能更好地幫助孩子。

3、孩子本身成績就比較差，家長要合理看待孩子的成績，不要單靠看孩子自己的分?jǐn)?shù)，要看到整個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)，還有每次考試的試題難易程度，對(duì)于孩子取得的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，少批評(píng)，這樣有了信心，才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

4、孩子成績不好，就先提升孩子的成就感。先提高一科中的某部分知識(shí)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感?？傊?，先激發(fā)興趣，再引導(dǎo)行為，把基礎(chǔ)補(bǔ)上來，讓孩子相信自己能夠?qū)W會(huì)，再一次次用成功驗(yàn)證自己。當(dāng)然這需要家長和老師多付出一些耐心和精力。

孩子學(xué)習(xí)上很自卑怎么辦

孩子愛學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，主要是在學(xué)習(xí)中有沒有嘗到成功帶來的成就感和價(jià)值感，孩子不愛學(xué)習(xí)，不是怕累，而是心煩。只要讓孩子不斷體驗(yàn)成功，就能提升自信，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，有自卑感，很需要家長和老師給予孩子更多的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)孩子的自信心。例如，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長抽時(shí)間去指導(dǎo)孩子，從而進(jìn)行鼓勵(lì)，孩子逐漸就會(huì)找到方法，重新認(rèn)識(shí)自己。

家長在這方面更需要進(jìn)行家校合作，與老師溝通孩子學(xué)業(yè)上的問題，一同合作，再因材施教。