初一孩子成績(jī)差該不該留一級(jí)

初中是孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此家長(zhǎng)們都十分重視學(xué)習(xí)成績(jī)。但并不是所有的孩子成績(jī)都能達(dá)到理想的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要著急，要想辦法去解決問(wèn)題。

初一孩子成績(jī)差該不該留一級(jí)

答案是：可以留級(jí)。

剛?cè)氤跻?，可能由于許多原因?qū)Ц膶W(xué)習(xí)成績(jī)差，作為家長(zhǎng)肯定比較著急，如果情況允可的話，可以考慮給他留級(jí)，一切重頭再來(lái)。

留級(jí)后，一定要找出成績(jī)差的原因，然后對(duì)癥下藥，及時(shí)改變或調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等等，只有這樣，留級(jí)才有效果。

因?yàn)樵诔踔姓麄€(gè)教育階段，初一學(xué)習(xí)的內(nèi)容算是初中最簡(jiǎn)單的知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很有限，通過(guò)短期強(qiáng)化學(xué)習(xí)是可以提升的。真正重要的是初二與初三年級(jí)，初二是三年當(dāng)中學(xué)習(xí)內(nèi)容最多的階段，初三也是為中考沖刺的階段。

所以，與初二 、初三年級(jí)相比較，初一的內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的，如果孩子沒(méi)有學(xué)好，需要分析原因并解決孩子成績(jī)不好的問(wèn)題即可，不需要讓孩子降一級(jí)再重讀。

初一孩子成績(jī)差怎么辦

方法一：找到學(xué)生成績(jī)不好的真正原因，“對(duì)癥下藥”

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好可能會(huì)有很多原因，如果盲目去解決這個(gè)問(wèn)題，效果肯定很不好，家長(zhǎng)應(yīng)該想辦法把其中的真正原因找出來(lái)，“對(duì)癥下藥”，解決起來(lái)才會(huì)更有效。

方法二：給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心

其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，他們自己內(nèi)心也會(huì)有點(diǎn)不自信，這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)能夠給學(xué)生一些鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心也是非常有效果的，這樣他們很有可能會(huì)因此而變得更愛(ài)學(xué)習(xí)，因此希望大家能夠給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)。

方法三：家長(zhǎng)要以身作則，帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，對(duì)自身也是有要求的，家長(zhǎng)應(yīng)該做到以身作則，自己要先改變對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有家長(zhǎng)變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，學(xué)生才會(huì)在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，一起去學(xué)習(xí)。

初一孩子成績(jī)差的原因

1、為了做作業(yè)而做作業(yè)

初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識(shí)系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒(méi)有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。

所以對(duì)初中生而言，要課上多聽(tīng)老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將對(duì)今后進(jìn)入九年級(jí)后的中考復(fù)習(xí)，將起到巨大的作用。

2、吃不透、抓不住學(xué)科重點(diǎn)

不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。應(yīng)該說(shuō)每門學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來(lái)的。有基礎(chǔ)題，當(dāng)然也有提高題。

有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。

3、忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜

進(jìn)入初中，學(xué)科增多了，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，但是自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

說(shuō)得直白一點(diǎn)，初中日常的學(xué)習(xí)是為中考打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的，而近幾年中考越來(lái)越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。

4、找不到適合自己的方法

有不少初中學(xué)生表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績(jī)還是上不去”，這就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。

5、不善于總結(jié)

不少初中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是七年級(jí)學(xué)生，還處在小學(xué)的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，對(duì)初中的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的概念。

他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。

6、上課一聽(tīng)就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂

學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過(guò)程就戛然而止了。