孩子社交障礙的表現

孩子的社交技能，是通過人際互動方式學習到的。孩子可以通過人際關系溝通，學習人們常見的互動方式、別人對自己的預期、自己對別人的期望。同時，識別和接受內心的感受，也能夠幫助孩子學習有用的社交技巧。那么，孩子社交障礙的表現有哪些呢？

孩子社交障礙的表現

1、不懂禮貌，不懂得尊重他人

社交，是與人打交道，如果連“你好”、“謝謝”、“對不起”這樣簡單的禮貌用語都不會主動去說，社交能力基本上沒有。不要認為孩子小沒關系，好習慣都是從小養(yǎng)成的，小時候不會，大了也不用指望懂。

2、不會交朋友，不合群

幼兒園里經常會看到總是一個人待著的小朋友，或許他也想融入但卻始終交不到朋友，這樣的孩子有些是因為高傲，而有些是因為膽小，無論哪種原因，都表明不具必要的社交能力。

孩子自從出生以后就開始了社交行為，隨便年齡的增長，他們的社交意識會越來越強，會與越來越多的人相處，交往策略也會越來越豐富。如果孩子社交能力比較強，那么他也會比別人更容易獲得成功。

孩子社交能力強的表現

1、孩子會“假哭”——懂得用示弱來緩解矛盾。在孩子的成長交往過程中，“哭”屬于一種本能，也屬于一種示弱。若孩子善于利用“假哭”來表達自己的想法，或用這種示弱，甚至撒嬌的方式來緩解矛盾，也是一種交往能力強的表現。

2、共情能力強——能獲得別人的好感。共情，又稱為同感、同理心。簡單而言就是會站在別人的角度思考和處理問題，并懂得理解他人。共情能力強的孩子往往在人際交往中更能交到真心的朋友，他們通常能在他人的情緒中找到共鳴，并給予積極的回應，從而能更好地表達自己對他人真誠的關心。

3、能解決社交沖突——能獲得更多的信任。在孩子的人際交往中，難免會發(fā)生一些磕磕碰碰，從而引發(fā)矛盾，但交往能力強的孩子，往往此時懂得該如何舒緩和化解矛盾。比如懂得勸解、安慰他人，并提出解決的小建議，從而化干戈為玉帛，這樣的孩子往往在人際交往中會獲得更多的信任。

4、有組織、協(xié)調能力——能獲得更多人的關注。群體中，有組織、協(xié)調能力的孩子往往能迅速吸引人群的目光成為焦點，而且能鼓舞和號召小伙伴。對于那些在交往過程中不敢表現自己，默默的在人群中處于一種可有可無的位置，這種“黯淡無光”的孩子，往往在人際交往中處于被動的狀態(tài)。

社交能力對于每個人來說都是非常重要的，小孩子自然也不例外，因為一個良好的人際關系影響著孩子今后的生活和發(fā)展，所以家長也非常重視孩子這方面的技能。但如果孩子有以下幾種表現，說明他們的社交能力比較差，家長一定要及時引導。

孩子社交能力差的表現

1、孩子不懂禮貌，不會尊重人。有些孩子在面對集體時不懂得禮貌，也不會去尊重別人。例如小孩子在一起玩耍時，他們看到了自己喜歡的玩具便會霸占，如果玩具正在別人手上，他們會上前把玩具搶過來，甚至用辱罵毆打和哭鬧作為手段來取得玩具。這樣的孩子大多缺乏正確的教育，家長要找到適當的方式去引導孩子成長。

2、孩子不合群，沒擔當。社交能力差的孩子最常見的一個表現就是性格內向，通常表現為在學校不合群，不愛跟同學老師和其他集體一起主動接觸。平時遇事畏畏縮縮，害怕承擔責任，總是擔心在公共場所露臉，不喜歡發(fā)言表現。孩子社交能力差，需要家長發(fā)現并改正性格里的弊端，從長遠看，一時的努力會影響孩子的一生，所以引導教育很重要。

3、不愿意分享，沒愛心。分享是一種美德，更是一種建立人際關系的方法，很多孩子總是把玩具抱在懷里，從不愿意和別人一起玩，久而久之，就真的沒有人愿意和他一起玩了。

4、不愛聽別人說話。社交能力差的孩子聽別人講話的時候，臉上可能有不耐煩的表情。這是因為社交能力差的孩子更喜歡一個人在一起，獨自自己一人做自己喜歡的事情，而不會喜歡別人在她的耳朵旁說來說去的，這會讓他感到心情厭煩。

孩子在社交方面上，不太擅長，有社交障礙，家長肯定會特別的著急、焦慮，擔心孩子融入不到集體生活中，因為不管是在學校里學習，還是將來進入社會去工作，都離不開社交，我們要幫助孩子學會社交，那孩子有社交障礙怎么辦呢？

孩子有社交障礙怎么辦

1、多帶孩子出去玩

讓孩子多接觸人，不管大人還是小朋友，都要多讓孩子接觸。在家的時候也要多跟孩子交流，多跟孩子談他感興趣的事，或者帶他參加一些社交活動，總之就是多讓孩子接觸人。沒事就組織親朋好友一起郊游啊，聚餐啊，這都是不錯的選擇。

2、不要干預孩子交友

孩子在成長過程中，需要融入到集體生活中。對青少年來說，良好的集體生活對他們的情感、人格發(fā)展都會起到有益的促進作用。對于家長來說，家長在孩子的交友過程中，要多與孩子溝通，傾聽孩子的聲音，而不是強制性干預孩子的選擇。家長也要給予孩子更多建設性的意見，特別是在具體問題上。

青春叛逆期是孩子成長必須要經歷的時期，孩子進入叛逆期，一般性格和行為都會發(fā)生較大的變化，如情緒暴躁，與家長對著干，不想學習，夜不歸宿等，面對孩子的這些變化，家長要理解并尊重孩子，給予孩子正確的指導。

青春期叛逆期的孩子有哪些表現

和父母唱反調，不理睬。父母要求的事偏不做，越是禁止做的。事情越要做；不理睬父母，寧愿自己玩，不要父母一起玩；喜歡挑戰(zhàn)權威和規(guī)則，極力想要去打破這些；也喜歡和父母講條件，當父母答應了自己的條件之后，才會去做父母要求的事情。

可能出現虛榮心特別強的問題，比如愛買名牌的東西或者喜歡打扮自己，甚至有些女性將自己打扮得特別的成熟、性感，如果已經出現了以上問題和表現非常有可能已經進入青春期，目前正處于叛逆期的表現。

對老師教學和行為的偏激評判。由于對學校部分老師的不認同和抵制，對老師所教的學科與相關科目學習出現滑坡現象。有些學生學習的主動性和自覺性差，不找自身的原因，總是挑老師的毛病，與老師對立，并煽動學生的對立情緒，不但自己不學習，還形成一股和老師敵對的勢力。

對異性的盲目信任及親近感增強。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現自己，甚至出現朦朧的愛情念頭等。但由于學校、家長和社會輿論的約束、限制，使他們在情感和性的認識上存在著既非常渴求又不好意思表現的壓抑的矛盾狀態(tài)。

叛逆期是孩子成長的必要時期，也是最讓家長頭疼的時期。孩子進入叛逆期后，行為和性格會發(fā)生一些變化，如情緒波動大，喜歡與父母對著干等，家長此時千萬不要與孩子硬碰硬，要及時引導孩子，幫助孩子糾正錯誤行為。

青春期孩子叛逆期的表現

情緒波動。青春期是一個孩子生命中充滿變化和不確定性的時期。身體發(fā)育、生理變化、社交壓力等因素使得青春期孩子經常面臨情緒上的波動。從興奮到沮喪、從憤怒到喜悅，他們的情緒如同過山車一般快速變化。

對外界關系的關注。青春期孩子開始更加關注外界的評價和看法。他們可能對自己的外貌、社交圈、受歡迎程度等方面產生過分關注，這也是正常的發(fā)展階段。家長應該鼓勵孩子建立自尊心，教導他們關注自身的價值和內在品質，而非過度依賴外界的認可。

獨立意識的強化。隨著青春期的到來，孩子對獨立性的需求愈發(fā)強烈。他們開始渴望自主做決定，表達自己的觀點，并尋求獨立性的空間。在這一過程中，家長需要適時地給予孩子適當的自主權，同時在背后默默支持。

我喜歡封閉自己，保持自己的內心世界。他們不再像小時候那樣毫無保留地把一切都告訴父母和老師，但他們不愿意告訴父母或干涉他們。封閉的思想也顯示了青少年兒童的自我意識增強。

每個孩子都是一個獨立的個體，他們有著不同的性格，有些孩子在成長的過程中，受到不良教育的影響，形成了討好型人格，他們非常渴望被人認同，很怕被人孤立，很怕自己觀點，自己的想法，自己的生活態(tài)度被人否定。

討好型人格的孩子表現有哪些

啥都不拒絕。有種孩子從來都不拒絕，一直都是老好人的形象，因為他們不知道如何拒絕別人的，害怕自己的拒絕別人后會失去對方，所以就算自己不愿意做的事情也會答應別人，時間一長孩子會有很大壓力，內心也不會快樂。

本能討好別人。討好型人格的孩子，會不自覺地去討好別人，別人需要幫助的時候，討好型人格的孩子會第一時間去幫忙討好別人，這是完全出于本能的，而不是被動的，孩子之所以這樣和家長脫不了干系。

沒自己的主見。討好型人格的孩子沒有自己的主見，在家里聽父母的話在外面聽別人的話，就算有自己的想法，在別人提出決定之后也會毫不猶豫的跟隨。

總是覺得要對他人的感受負責。如果覺得自己做事情，是為了讓他人感到快樂，那就是問題了。對每一個人來講，自己的情緒和心情，是自己負責的，而不是靠我們去取悅的。