怎樣鍛煉孩子的社交能力

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子一向是保護(hù)過度，總覺得外面充滿危險(xiǎn)，所以把孩子關(guān)在家里，小心保護(hù)，但是正因?yàn)檫@種行為，導(dǎo)致孩子接觸人群過少，所以社交能力極度缺乏，一遇到生人，或者是人群過多，就會(huì)變的膽小，不敢上前。那么怎樣鍛煉孩子的社交能力？

怎樣鍛煉孩子的社交能力

1、建立孩子的自信心

不善交際的孩子一般對(duì)自己沒有信心，總覺得自己做不好，總是怕小朋友不喜歡自己，孩子越是這樣，反而對(duì)交際越是恐慌，逐漸會(huì)變得懦弱、抗拒。所以家長(zhǎng)需要對(duì)孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)，不要對(duì)外人說自己孩子差勁，更不要讓孩子覺得自己不如人，也可以試著從外在條件進(jìn)行改變，比如讓他變得“光鮮亮麗”，但要適度，不然孩子會(huì)變得虛榮。

2、引導(dǎo)孩子主動(dòng)表達(dá)

在孩子剛會(huì)說話的時(shí)候多讓孩子說說話，讓孩子去形容一個(gè)東西，經(jīng)常問孩子一些簡(jiǎn)單的問題，讓孩子主動(dòng)回答，多做一些互動(dòng)，孩子一定會(huì)越來越善于表達(dá)，喜歡說話又邏輯清晰，小朋友自然喜歡跟他一起玩，長(zhǎng)大后身邊也不會(huì)少了朋友。

有些孩子自來熟，和誰都能搭上話，也有一些孩子天性膽小，遇到陌生的人就會(huì)感到膽怯，不敢和別人溝通。孩子社交能力差，無法和別人好好相處，和孩子的性格有關(guān)，同時(shí)也可能和家庭情況有關(guān)，家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通，提高孩子和人交往的能力。

孩子社交能力差怎么鍛煉

1.創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍

為了培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力，父母必須在家庭中營(yíng)造民主平等、親切和諧的溝通氛圍。家庭成員不應(yīng)該在孩子面前爭(zhēng)吵，避免孩子無意識(shí)地學(xué)習(xí)一些消極的溝通方式，如壞話互相攻擊，動(dòng)手互相攻擊等。

2.教會(huì)孩子溝通

作為社會(huì)人，我們的生活一刻也離不開溝通，溝通是最重要的社交技能之一。培養(yǎng)孩子的溝通能力，家長(zhǎng)的作用很重要。家長(zhǎng)之間以及家長(zhǎng)與孩子之間要多溝通，這樣可以給孩子正確示范，讓孩子感受到溝通的價(jià)值，覺得溝通不是一件困難的事情。

孩子貪玩自控能力差是很普遍的現(xiàn)象，孩子由于年齡較小，他們?nèi)菀资艿酵饨缯T惑，導(dǎo)致注意力不集中，做事磨蹭，對(duì)此，家長(zhǎng)不用太過擔(dān)心。在平時(shí)的教育中，家長(zhǎng)要多關(guān)愛孩子，給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

怎樣鍛煉孩子的自控能力

1.家長(zhǎng)要關(guān)愛孩子，不動(dòng)聲色地觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他做得不好時(shí)，不要急于批評(píng)，而要給出具體措施，讓孩子心服口服。

2.最好在幼兒時(shí)期就養(yǎng)成孩子“令行禁止”的習(xí)慣。比如吃飯不喝飲料，不光平常這樣，節(jié)假日也不例外，誰勸說也不破例。讓孩子從小就知道：家庭有家規(guī)要遵循，學(xué)校有校規(guī)要遵守。

3.孩子自控力做得好時(shí)，家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)，做得不好時(shí)，家長(zhǎng)要懲罰。比如孩子打罵了同學(xué)，家長(zhǎng)要用“同理共情法”讓孩子反思、道歉。

4.以身作則，做高自制力示范，家長(zhǎng)要求孩子不亂發(fā)脾氣時(shí)，自己首先要做到不亂發(fā)脾氣。如果家長(zhǎng)們希望孩子有自制力，請(qǐng)反思自己一舉一動(dòng)是否做到好的示范。

人是不能離開群體獨(dú)自生活的，孩子在日常生活中免不得與他人進(jìn)行交流。如果孩子社交能力差，這可能對(duì)孩子的將來有很大影響。那么，怎樣培養(yǎng)孩子社交能力？

怎樣培養(yǎng)孩子社交能力

1、跟孩子溝通

發(fā)現(xiàn)孩子不合群之后，家長(zhǎng)要去了解原因，解開孩子"不愿交友"的心結(jié)。比如，孩子因?yàn)橛X得班上的同學(xué)都"很笨"，所以不愿意跟他們玩，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他學(xué)會(huì)尊重別人，懂得發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、給孩子提供社交環(huán)境

其實(shí)孩子交友并不僅僅局限于幼兒園，家長(zhǎng)在跟鄰居交流、去公園玩時(shí)都可以帶上孩子，讓孩子跟同齡人相處，潛移默化地提高他們的社交能力。

讓孩子學(xué)會(huì)交朋友是他人生中非常重要的一課，它不僅是一種生存能力，還能讓孩子快速融入新環(huán)境，有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且享受到友誼帶來的快樂。那么，家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力？

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力

1、培養(yǎng)孩子基本的社交禮儀

如果孩子自身是一個(gè)不懂禮貌的小朋友，就很難融入到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。所以，家長(zhǎng)要做一個(gè)懂禮貌的人，在日常生活中帶著孩子一起做，并教孩子一些基本的社交禮儀和規(guī)則。可以通過觀看質(zhì)量上乘的動(dòng)畫片，比如天線寶寶、寶寶巴士；也可以通過親子閱讀，教會(huì)孩子基本的禮貌。如，玩游戲要排隊(duì)、想要玩他人玩具必須先征得對(duì)方同意、撞到別人要說對(duì)不起、接受幫助要說謝謝之類的。

2、修正交往中的不當(dāng)行為

和大人們一樣，孩子在交往過程中也可能出現(xiàn)不當(dāng)行為，如欺負(fù)小朋友或者過分吝嗇等。這些交往中的不當(dāng)行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時(shí)，父母的任務(wù)就是要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的不當(dāng)之處，幫助他改進(jìn)行為，重新獲得持久的友情。

孩子的教育多半是來自于家庭，孩子的言行會(huì)受到父母的影響，孩子就如同父母要打造出來的產(chǎn)品，如果孩子在性格上有了缺陷，家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己的行為，那么如何培養(yǎng)孩子的社交能力呢？

怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力

從小給孩子創(chuàng)造交流的環(huán)境?？梢宰尯⒆佣鄥⒓雍⒆又g的集體活動(dòng)，讓孩子能夠自主的融入到團(tuán)隊(duì)中，融入到孩子之間的交流中，大人可以從一邊觀察，讓孩子自主的交流和溝通。

家長(zhǎng)做好示范。家長(zhǎng)之間的交流溝通的語(yǔ)言動(dòng)作，孩子都會(huì)慢慢的效仿，你的一個(gè)不經(jīng)意的語(yǔ)言或者是動(dòng)作，孩子可能就會(huì)記在了心里。告訴孩子應(yīng)該如何與其他小朋友進(jìn)行交流，告訴孩子交流的語(yǔ)言。

為孩子予以及時(shí)糾正。孩子講的不好的地方，或者是不正確的交流方式，應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的糾正，告訴他正確的交流方式。

培養(yǎng)孩子樂觀幽默的能力，讓孩子能夠樂觀幽默的與人進(jìn)行交流溝通，一個(gè)幽默的人更能活躍交流的氣氛，更容易成為溝通交流的主角。一個(gè)幽默的人更容易與人進(jìn)行交流和溝通，更能應(yīng)對(duì)生活中的一些麻煩事。

孩子自從出生以后就開始了社交行為，隨便年齡的增長(zhǎng)，他們的社交意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，會(huì)與越來越多的人相處，交往策略也會(huì)越來越豐富。如果孩子社交能力比較強(qiáng)，那么他也會(huì)比別人更容易獲得成功。

孩子社交能力強(qiáng)的表現(xiàn)

1、孩子會(huì)“假哭”——懂得用示弱來緩解矛盾。在孩子的成長(zhǎng)交往過程中，“哭”屬于一種本能，也屬于一種示弱。若孩子善于利用“假哭”來表達(dá)自己的想法，或用這種示弱，甚至撒嬌的方式來緩解矛盾，也是一種交往能力強(qiáng)的表現(xiàn)。

2、共情能力強(qiáng)——能獲得別人的好感。共情，又稱為同感、同理心。簡(jiǎn)單而言就是會(huì)站在別人的角度思考和處理問題，并懂得理解他人。共情能力強(qiáng)的孩子往往在人際交往中更能交到真心的朋友，他們通常能在他人的情緒中找到共鳴，并給予積極的回應(yīng)，從而能更好地表達(dá)自己對(duì)他人真誠(chéng)的關(guān)心。

3、能解決社交沖突——能獲得更多的信任。在孩子的人際交往中，難免會(huì)發(fā)生一些磕磕碰碰，從而引發(fā)矛盾，但交往能力強(qiáng)的孩子，往往此時(shí)懂得該如何舒緩和化解矛盾。比如懂得勸解、安慰他人，并提出解決的小建議，從而化干戈為玉帛，這樣的孩子往往在人際交往中會(huì)獲得更多的信任。

4、有組織、協(xié)調(diào)能力——能獲得更多人的關(guān)注。群體中，有組織、協(xié)調(diào)能力的孩子往往能迅速吸引人群的目光成為焦點(diǎn)，而且能鼓舞和號(hào)召小伙伴。對(duì)于那些在交往過程中不敢表現(xiàn)自己，默默的在人群中處于一種可有可無的位置，這種“黯淡無光”的孩子，往往在人際交往中處于被動(dòng)的狀態(tài)。