三年級(jí)男孩寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

小孩子在面對(duì)自己不感興趣的事情時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)抗拒的心理，表現(xiàn)得非常磨蹭。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)不要過(guò)于催促他們，而是要控制自己的情緒，不要對(duì)他們進(jìn)行打罵批評(píng)，可以多多給予他們一些正確的指引，讓他們心甘情愿的完成作業(yè)。那么，三年級(jí)男孩寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦呢？

三年級(jí)男孩寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

1.讓孩子學(xué)會(huì)把作息時(shí)間表里應(yīng)做之事排序，掌握輕重緩急。以前孩子放學(xué)后，由于家長(zhǎng)習(xí)慣性讓孩子馬上寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果就導(dǎo)致孩子沒(méi)有時(shí)間自由玩耍，或者家長(zhǎng)陪伴孩子做游戲，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：反正我放學(xué)后就是寫(xiě)作業(yè)，我根本就沒(méi)有玩兒的時(shí)間，那就慢慢寫(xiě)吧。當(dāng)孩子沒(méi)有專門(mén)玩的時(shí)間時(shí)，必然會(huì)在寫(xiě)作業(yè)中夾雜著玩，既分散了學(xué)習(xí)的專注力，又寫(xiě)不好作業(yè)。想改變這一切，家長(zhǎng)可以和孩子一起制作家庭生活作息時(shí)間表，讓孩子一起來(lái)參與把每天必做之事排序，放在對(duì)應(yīng)的時(shí)間段里，然后再教孩子分清楚哪些事要優(yōu)先做，哪些事其后做。

2.獎(jiǎng)懲制度明確。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)慣父母的訓(xùn)斥之后，反而會(huì)形成“免疫力”，對(duì)于之后的批評(píng)教育反而會(huì)不以為意。寫(xiě)作業(yè)首先要讓孩子意識(shí)到，這是他自己應(yīng)該完成的任務(wù)，屬于他身為一名學(xué)生該盡的責(zé)任，而不是凡事都由家長(zhǎng)一手包辦，讓孩子誤認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)也是家長(zhǎng)應(yīng)該“操心”的事。明確作業(yè)量之后，設(shè)定好應(yīng)該完成作業(yè)的時(shí)間點(diǎn)，然后留出5-10分鐘的富余時(shí)間。如果按時(shí)完成那么接下來(lái)的時(shí)間，可以自由安排，如果提前完成，那么可以享受一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，如果連續(xù)幾天超時(shí)完成，那么想要的愿望就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，甚至需要用做家務(wù)等行為來(lái)作為補(bǔ)償。

3.提高寫(xiě)作業(yè)效率。很多孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)間一拖再拖，除了本身主動(dòng)性不強(qiáng)之外，寫(xiě)作業(yè)的效率不高，也是導(dǎo)致完成時(shí)間延后的重要原因。先將需要耗費(fèi)大量時(shí)間的抄寫(xiě)類作業(yè)剔除，先完成那些需要?jiǎng)幽X思考的問(wèn)題，這樣一來(lái)能夠讓大腦在清醒高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)下，完成一些難度較大的作業(yè)，減少無(wú)效時(shí)間的浪費(fèi)。當(dāng)面對(duì)作業(yè)無(wú)從下手時(shí)，往往是因?yàn)楸旧碇R(shí)點(diǎn)掌握的不夠扎實(shí)，這時(shí)候父母要注意提前講解，能夠大大縮短寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候。

三年級(jí)男孩寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦，多多培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)，讓他們認(rèn)清作業(yè)的重要性，或者讓他們承擔(dān)拖延的“后果”。

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果問(wèn)到父母最頭疼的問(wèn)題是什么，相信大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)是，陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)。因?yàn)橛行┖⒆釉趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中，比較拖拉磨蹭，總是不能專心地把作業(yè)快速完成，讓父母在一旁非常焦慮。那么，三年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦呢？

三年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

1.營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍

有些孩子回到家準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)在客廳看電視，或者坐在孩子旁邊玩手機(jī)。孩子的自控能力本來(lái)就弱，聽(tīng)到電視的聲音，很可能讓孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候分心。因此營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的，在孩子學(xué)習(xí)或者寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以選擇看書(shū)或者工作，讓孩子知道，自己是和家長(zhǎng)在做同等的事。畢竟父母是孩子接觸最多的人，對(duì)孩子的影響也是潛移默化的。

2.做計(jì)劃，幫助孩子做好時(shí)間管理

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做事有了計(jì)劃，事情就會(huì)變得容易許多。每天的時(shí)間可以精確到每個(gè)小時(shí)，沒(méi)做完一個(gè)小的項(xiàng)目，就打一個(gè)對(duì)號(hào)。這樣一天做下來(lái)，會(huì)完成我們既定的任務(wù)，看著這慢慢的對(duì)號(hào)，會(huì)有成就感。規(guī)劃的目的不是計(jì)劃，而是實(shí)施。如果孩子做不完也不要去懲罰孩子，學(xué)校有學(xué)校的教育方法，不一定在家里也適用，懲罰會(huì)引起孩子的逆反心理。

寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭雖然是大多數(shù)孩子的共性，但這種行為并不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，他們都是有一定的根源所在，比如在作業(yè)的過(guò)程中，桌面上過(guò)于凌亂，導(dǎo)致孩子容易走神；所處環(huán)境過(guò)于嘈雜讓孩子無(wú)法專心等等。那么，三年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦呢？

三年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1.把書(shū)桌收拾干凈

工欲善其事必先利其器，把一切可能干擾孩子的物品都拿走，書(shū)桌非常干凈。大家有沒(méi)有這樣一個(gè)印象，當(dāng)我們?cè)趫D書(shū)館時(shí)就會(huì)很專心，專注度高，學(xué)習(xí)效率也很高。在家里也是如此，讓孩子在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，就心無(wú)旁騖，這一點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，如果做不到，就要實(shí)現(xiàn)物理隔絕，以后在做其他事情方面也是很關(guān)鍵的。

2.讓孩子集中注意力

還要讓孩子相信自己能夠做到這點(diǎn)，這就是所謂的標(biāo)簽效應(yīng)的利用。標(biāo)簽效應(yīng)，關(guān)鍵在于多給孩子貼上正向的、積極的標(biāo)簽，避免消極的。家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)或者學(xué)習(xí)時(shí)，要多觀察孩子做得好的一面，并及時(shí)指出來(lái)，比如，今天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間比昨天快多了。今天老師說(shuō)你注意力集中了很多，或者，今天你做游戲足足有十幾分鐘都很集中注意力，沒(méi)有東跑西跑的。多從正面挖掘，這樣會(huì)激發(fā)孩子想做得更好的動(dòng)力。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)科目比較少，孩子每天的作業(yè)不外乎是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，完成時(shí)間大概在每科半個(gè)小時(shí)左右。但卻有一部分孩子，做事比較拖拉磨蹭，每次都是在半夜十點(diǎn)或者十一點(diǎn)左右的時(shí)候才能把作業(yè)完成。那么，三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦呢？

三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

1.和他一起制定計(jì)劃

和孩子一起制定一個(gè)計(jì)劃是一個(gè)好方法，尊重他的想法，讓他決定做作業(yè)的時(shí)間和順序，家長(zhǎng)在時(shí)間上提出改進(jìn)意見(jiàn)。比如他想10點(diǎn)半睡覺(jué)，那不行，必須保證十點(diǎn)睡覺(jué)。他想把鋼琴放在9點(diǎn)以后彈，不行，要提前，太晚了，會(huì)擾民。他想把運(yùn)動(dòng)放在最后，不行，太興奮了睡不著。他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不行，玩的太多，后面時(shí)間不好安排。在時(shí)間安排上達(dá)成共識(shí)，孩子才會(huì)心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的，他有主人翁意識(shí)。

2.不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫(xiě)作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

很多孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是不能專心，不是找這個(gè)，就是看那個(gè)，十分鐘才完成兩道題。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以先想一下，自己是不是平時(shí)破壞了他們的專注力，然后再尋找適當(dāng)?shù)姆椒ǚe極引導(dǎo)他們。那么，三年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦呢？

三年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

1.規(guī)定時(shí)間。很多孩子放學(xué)回家的第一件事就是看電視或者玩游戲，總之不會(huì)首先想到完成作業(yè)，家長(zhǎng)也對(duì)每天晚上督促孩子寫(xiě)作業(yè)而煩惱，所以家長(zhǎng)可以每天給孩子要求完成作業(yè)的時(shí)間，如果孩子沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，那么就不能繼續(xù)做了，等到上學(xué)時(shí)就交不了作業(yè)。每個(gè)孩子都是怕老師的，如果老師規(guī)定的任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成肯定會(huì)受到相應(yīng)的責(zé)罰，這樣的方式來(lái)要求孩子，那么他就會(huì)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性。

2.學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，減輕作業(yè)壓力。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子作業(yè)的“定時(shí)管理”變?yōu)椤岸抗芾怼保刻炀土暨@么多作業(yè)，剩下時(shí)間讓孩子出去玩。家庭中形成一種“節(jié)約時(shí)間歸自已”的意識(shí)。比如家長(zhǎng)規(guī)定孩子做30分鐘作業(yè)，孩子會(huì)不停地看時(shí)鐘，要是動(dòng)畫(huà)片快開(kāi)始了，就更心不在焉。家長(zhǎng)要是告訴孩子“再做15分鐘再去玩”，他就熬時(shí)間，15分鐘寫(xiě)不了幾行字。如果家長(zhǎng)改為“再做5道題就能玩”，結(jié)果孩子加快了速度。孩子從“必須忍耐15分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。

還有把作業(yè)按學(xué)科分段，飯前做什么，飯后寫(xiě)些什么，幫孩子學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排。作業(yè)盡量以學(xué)校布置的為主，家庭方面一定在引導(dǎo)感興趣的基礎(chǔ)上，給孩子安排作業(yè)，否則會(huì)得不償失。讓孩子認(rèn)識(shí)到“學(xué)就認(rèn)真學(xué)，玩就好好的玩。”這些積極狀態(tài)的養(yǎng)成能幫助孩子克服磨蹭的毛病。

3.提前有商有量，中間鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。當(dāng)我們想讓孩子停下一件事，去寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不要生硬的打斷和大吼孩子，一定要提前告知，如“孩子5分鐘后我們要寫(xiě)作業(yè)了”，讓他知道該做什么，提前做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)還要讓孩子知道在一定時(shí)間里他可以完成的具體任務(wù)，并記錄每天學(xué)習(xí)的時(shí)間。要盡量讓孩子能完成目標(biāo)，受到表?yè)P(yáng)，要讓孩子嘗到提高效率的甜頭，體會(huì)到成就感。感到“快”得值得，他才會(huì)去“快”。

說(shuō)起孩子學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)都會(huì)想到孩子做作業(yè)的拖延，相信有很多家長(zhǎng)朋友們都會(huì)有催促孩子寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，可是家長(zhǎng)要明白有可能你越催孩子越慢，所以家長(zhǎng)們停止你們的催促吧！

三年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭拖拉慢怎么辦

1、寫(xiě)作業(yè)的氛圍。很多家長(zhǎng)一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)”。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

聰明的爸媽會(huì)這樣做：在一旁看書(shū)，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問(wèn)你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)?，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

2、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃，永遠(yuǎn)是治磨蹭最好的良藥。要想幫孩子克服掉這毛病，把要做的事都列在計(jì)劃表里，而不僅僅是把學(xué)習(xí)和作業(yè)列在計(jì)劃里。幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分干什么，要寫(xiě)得清清楚楚制定計(jì)劃表的時(shí)候和孩子一起溝通，對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。

3、陪孩子做作業(yè)，最重要的是耐心。有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”

隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，也來(lái)到了三年級(jí)這個(gè)分界點(diǎn)，我們都知道三年級(jí)現(xiàn)象的存在，作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)這種情況，孩子到了三年級(jí)會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因抗拒寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么教育孩子呢？

三年級(jí)小孩不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、與老師溝通交流，如果是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)多，而孩子寫(xiě)作業(yè)的速度慢，加上知識(shí)難度的增加，孩子從低年級(jí)過(guò)渡到三年級(jí)，還適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)生活，使孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦、抵觸心理，作為家長(zhǎng)可以和老師推心置腹地商量，近段時(shí)間讓老師適度減少其作業(yè)量，難度降低一些。

2、及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)孩子做出一些改變的時(shí)候，往往不是希望收到成果，而是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。比如說(shuō)，孩子自己去查字典看鋼鐵俠之后，對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，但是并沒(méi)有考出了比之前更優(yōu)秀的成績(jī)。

這種情況下，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子愿意去查閱字典的態(tài)度，夸贊他在英語(yǔ)學(xué)科上所花的時(shí)間，并且要相信孩子未來(lái)一定能夠讓英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到一個(gè)新的高度，孩子才會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且變得越來(lái)越自信。

3、擴(kuò)大孩子的興趣點(diǎn)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地把孩子興趣點(diǎn)往學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，比如說(shuō)有的孩子喜歡收集各種筆，家長(zhǎng)可以送給孩子一些有意義的筆，孩子會(huì)忍不住書(shū)寫(xiě)、炫耀，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子往書(shū)法方向發(fā)展；有的孩子不喜歡看書(shū)，家長(zhǎng)可以在家里最顯眼的地方放上幾本書(shū)，然后每天可以就書(shū)本的內(nèi)容和其他家庭成員討論，孩子被氛圍吸引的時(shí)候，往往也會(huì)忍不住去看。