孩子上課聽(tīng)不懂老師講課怎么辦

孩子說(shuō)上課的時(shí)候，聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容，這很有可能是，孩子課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)，或者說(shuō)孩子對(duì)這門(mén)課不感興趣，不喜歡這門(mén)課的老師，孩子心思沒(méi)放在學(xué)習(xí)上，原因肯定是多方面的，家長(zhǎng)要好好考慮一下，孩子上課聽(tīng)不懂老師講課怎么辦呢？

孩子上課聽(tīng)不懂老師講課怎么辦

1、讓孩子對(duì)學(xué)科感興趣

讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果好、見(jiàn)效快。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)直觀(guān)、游戲等方法，激發(fā)孩子的好奇心。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的進(jìn)步，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，從而逐步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓孩子喜歡老師

每一個(gè)人都有自己的喜好，如果讓孩子喜歡上老師，就會(huì)愛(ài)烏及屋，喜歡上老師的課。所以家長(zhǎng)在日常和孩子說(shuō)話(huà)聊天的時(shí)候，要時(shí)不時(shí)的透露這位老師的良苦用心，教育孩子要懂得感恩。

3、平常多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)

當(dāng)孩子聽(tīng)不懂老師講課時(shí)，家長(zhǎng)在家先弄清楚孩子是哪部分知識(shí)聽(tīng)不懂。低年級(jí)的課，家長(zhǎng)可以試著輔導(dǎo)下孩子，看看孩子是不是理解能力的問(wèn)題，同時(shí)也要和老師溝通，孩子聽(tīng)不懂老師講課，家長(zhǎng)在家里好好輔導(dǎo)孩子。

4、找到孩子聽(tīng)不懂的原因

看看孩子是因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境，還是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹谋磉_(dá)方式。每個(gè)孩子理解能力不一樣，有的孩子是視覺(jué)能力型，他們主要通過(guò)眼睛觀(guān)看及動(dòng)作的模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些內(nèi)容他們一看就會(huì)。聽(tīng)覺(jué)型的孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力強(qiáng)，他們對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容掌握得更好，而動(dòng)感能力型的孩子需要通過(guò)自己的運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐去感悟。家長(zhǎng)要早點(diǎn)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言理解能力，大量閱讀是提高語(yǔ)言理解能力的法寶。

5、不要想著從老師身上找原因，一定從改變孩子做起

讓孩子去適應(yīng)老師，老師適應(yīng)學(xué)生的說(shuō)法是荒謬的，聽(tīng)不懂的是個(gè)體，聽(tīng)者適應(yīng)教授者，這是常識(shí)。理解講授者的說(shuō)的話(huà)，并從中獲取需要的信息，這是聽(tīng)講的初衷。這也是一種需要慢慢學(xué)習(xí)的能力。還有就是聽(tīng)不懂是偶爾發(fā)生，還是經(jīng)常性的，偶爾發(fā)生不必太著急，孩子偶爾走神或者知識(shí)儲(chǔ)備有盲點(diǎn)，彌補(bǔ)一下就好了。如果是經(jīng)常性的聽(tīng)不懂，那就是孩子的注意力差，或者自制力差，或者知識(shí)積累不夠，或者學(xué)習(xí)能力欠缺，甚至孩子溝通表達(dá)有問(wèn)題，理解反應(yīng)遲緩，具體的情況要區(qū)別對(duì)待，找準(zhǔn)問(wèn)題，有針對(duì)性的幫助孩子。

孩子上課聽(tīng)不懂老師講課怎么辦？關(guān)鍵是找到具體的問(wèn)題和原因，然后才能幫助孩子有針對(duì)性地解決。