二年級(jí)小孩不寫(xiě)作業(yè)應(yīng)該怎么教育

二年級(jí)小孩不寫(xiě)作業(yè)一回到家就玩手機(jī)，看電視是現(xiàn)在很多孩子的生活寫(xiě)照，他們被環(huán)境影響，變得浮躁，對(duì)于學(xué)習(xí)這樣需要靜下心來(lái)做的事情，提不起興趣，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。

二年級(jí)小孩不寫(xiě)作業(yè)應(yīng)該怎么教育

父母可以與孩子一起制定日常慣例表。就是把整天當(dāng)中需要做的事情，按照時(shí)間的順序列出來(lái)。如果孩子僅僅是在寫(xiě)作業(yè)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以一起與孩子制作一張學(xué)習(xí)慣例表。

比如，讓孩子自己決定每天幾點(diǎn)鐘開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。父母不要去規(guī)定死孩子幾點(diǎn)需要要寫(xiě)。因?yàn)槿绻歉改敢?guī)定時(shí)間的話，沒(méi)有孩子的參與決定，孩子就不愿意配合。

對(duì)于二年級(jí)小孩不寫(xiě)作業(yè)，父母要與孩子一起來(lái)決定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。只要孩子當(dāng)天能夠把作業(yè)完成就可以了。在孩子寫(xiě)完作業(yè)后，可以陪孩子玩一會(huì)兒，做一點(diǎn)其他的事情。比如：給孩子講一個(gè)笑話、猜猜謎語(yǔ)?；蛲嬉煌嬉恍蕵?lè)游戲，如下棋等等。

制定好日常慣例表后，以后父母就不需要去命令孩子去寫(xiě)作業(yè)了，只需要問(wèn)問(wèn)孩子：“寶貝，你的日常慣例表上寫(xiě)的是幾點(diǎn)鐘寫(xiě)作業(yè)呢？”這樣孩子就會(huì)知道了。

當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題時(shí)，建議最好是等孩子把題都做完后再一起講。首先，這樣做可以建立孩子的自信心，讓他覺(jué)得自己還是有會(huì)做的題，只是有些問(wèn)題需要幫助；再者，這樣做可以使孩子建立一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程。

家長(zhǎng)最好等孩子做完題后，你們一起討論解決問(wèn)題。講題時(shí)，一定要讓孩子自己先讀題，大多數(shù)情況下，讀順了就能提煉出要點(diǎn)而理順解題路。

對(duì)于二年級(jí)小孩不寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一步步解決問(wèn)題是最好的，這樣能夠培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

跟孩子溝通，詢問(wèn)為什么。當(dāng)然不是直接用這種質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)校的老師怎么樣，同學(xué)怎么樣，今天在學(xué)校學(xué)了什么，發(fā)現(xiàn)什么，跟同學(xué)又玩的怎么樣，多問(wèn)問(wèn)這些問(wèn)題。

如果孩子都會(huì)做，就是不愿寫(xiě)作業(yè)，這時(shí)候家長(zhǎng)就該引導(dǎo)孩子向更難的題挑戰(zhàn)，并跟老師溝通好如果孩子是因?yàn)椴粫?huì)做才不寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)時(shí)候就要探尋是上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)還是怎么回事，并且?guī)椭⒆右黄鹜瓿勺鳂I(yè)。

寫(xiě)作業(yè)也是一種習(xí)慣，給孩子養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，比如吃飯前，或是寫(xiě)完吃水果，喝牛奶，看會(huì)動(dòng)畫(huà)片，固定好時(shí)間，相信當(dāng)對(duì)時(shí)間有概念并養(yǎng)成習(xí)慣后，孩子會(huì)一放學(xué)就主動(dòng)寫(xiě)完作業(yè)的。