孩子高中住校好還是走讀好

隨著孩子升入高中，為了節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，一些學(xué)校采取寄宿制。住校對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，他們離開(kāi)父母，要學(xué)會(huì)獨(dú)立和社交，一些孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間難以適應(yīng)寄宿生活，出現(xiàn)成績(jī)下滑等現(xiàn)象。

孩子高中住校好還是走讀好

孩子上高中是住校好還是走讀好，這取決于家庭和孩子的具體情況。

住?？梢蕴峁└玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和管理，有更多的時(shí)間專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。同時(shí)，住校也能讓孩子與同學(xué)建立深厚的友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

但是，如果家離學(xué)校很近、交通也方便的同學(xué)，選擇走讀會(huì)更省時(shí)間，不用排隊(duì)洗澡、吃飯等等。但是需要注意的是走讀對(duì)自律的要求就更高了。

因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇住宿或走讀。

孩子高中住校不適應(yīng)怎么辦

第一、父母首先不要著急，跟孩子好好溝通，問(wèn)詢(xún)和傾聽(tīng)孩子在學(xué)校的真實(shí)的感覺(jué)，與孩子一起分析利弊，商議如何處理當(dāng)前的困境。

第二、既要鼓勵(lì)孩子克服困難，面對(duì)困難，堅(jiān)強(qiáng)一些，也要尊重孩子的感覺(jué)，如果孩子實(shí)在無(wú)力應(yīng)付困境，不要硬逼孩子“堅(jiān)強(qiáng)”。

第三、告訴孩子一開(kāi)始不適應(yīng)，是正常現(xiàn)象，隨著時(shí)間的推移，許會(huì)慢慢熟悉和適應(yīng)的。

第四、循序漸進(jìn)。孩子從一直跟著父母住，到在學(xué)校集體生活，其中總是有些不適應(yīng)的，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，有的孩子適應(yīng)能力弱。家長(zhǎng)不要太著急，也不要說(shuō)狠話。應(yīng)該循循善誘，耐心給孩子做思想工作。

第五、經(jīng)常聯(lián)系。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常跟孩子保持聯(lián)系，比方說(shuō)在吃過(guò)飯后、晚自習(xí)結(jié)束后、臨睡前，打個(gè)電話，拉拉呱聊聊天。讓孩子感受到父母很在意她，他也會(huì)很知足。

寄宿會(huì)給孩子帶來(lái)哪些危害？長(zhǎng)期住校的孩子心理變化寄宿家庭會(huì)讓孩子沒(méi)有安全感

我們知道現(xiàn)在很多家庭為了省事，當(dāng)孩字開(kāi)始上學(xué)之后就會(huì)把孩子送到寄宿學(xué)校。這就使得很多孩子還沒(méi)有享受家庭的溫暖就要進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出陌生害怕和恐懼，就是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷產(chǎn)生了內(nèi)向的性格，孩子們?cè)趯W(xué)校得不到足夠的關(guān)愛(ài)。

長(zhǎng)時(shí)間的寄宿生活可能會(huì)讓孩子的心理扭曲

在學(xué)校里面孩子會(huì)接觸各種各樣的人群，有的孩子家庭生活條件比好他們可以每天由自己的父母接回家。長(zhǎng)時(shí)間的這樣下去孩子心里就會(huì)產(chǎn)生落差，容易產(chǎn)生嫉妒心里。他們長(zhǎng)期在學(xué)校溝通沒(méi)有人交流，也沒(méi)有傾訴的對(duì)象，這對(duì)孩子的心理健康很不利。

長(zhǎng)時(shí)間的宿舍生活會(huì)讓孩子的性格變的孤僻

孩子經(jīng)常和父母在一起才是健康的生活方式，他們可以和父母聊聊生活中的趣事，父母也可以更了解孩子。孩子住在學(xué)校里面家長(zhǎng)沒(méi)有辦法教孩子一些做人的道理。孩子沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人溝通，慢慢下去就喜歡把很多事情藏在心里，性格變的越來(lái)越孤僻。

孩子形成自由散漫的心理

住校生每周回家一次，平時(shí)父母不在身邊，自以為“天高皇帝遠(yuǎn)”，脫離了父母的視線，父母管不著自己，那些自我約束能力差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、在生活上、在紀(jì)律上就會(huì)產(chǎn)生一種自由散漫的心理。

逆反心理

少數(shù)住校生對(duì)班主任及宿舍管理員苦口婆心的教育與管理有一種抵觸情緒，甚至公開(kāi)表現(xiàn)出逆反心理，如晚上熄燈時(shí)吹口哨，管理員查房時(shí)說(shuō)怪話、發(fā)怪笑等等。