孩子做數(shù)學(xué)題不會(huì)思考怎么辦

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的過程中，主要的就是要多動(dòng)腦、勤思考。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，其中包含各種公式，如果孩子不會(huì)思考、不懂思考，是拿不了高分的。所以家長(zhǎng)要給孩子強(qiáng)調(diào)多思考的重要性，勤思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的關(guān)鍵。

孩子做數(shù)學(xué)題不會(huì)思考怎么辦

1、鼓勵(lì)孩子平時(shí)多思考問題，不包辦孩子生活中的瑣事。很多父母在教育孩子的時(shí)候喜歡幫他去做很多事情，但是從來都不讓他親自去嘗試。要知道孩子在做一件事情的時(shí)候，腦袋也一定會(huì)跟著思考。

這時(shí)就是鍛煉孩子勤于思考問題的最佳時(shí)機(jī)，只有讓他多嘗試去做，才能夠讓他的思維能力也得到鍛煉。而且不要打擊孩子思考問題的積極性，在言語上多給一些鼓勵(lì)。

2、允許孩子去探索未知的事情，不斷提高孩子的積極性。孩子小時(shí)候總會(huì)活潑好動(dòng)，但是很多家長(zhǎng)覺得這樣很煩，所以總會(huì)訓(xùn)斥孩子。這樣的做法會(huì)讓孩子慢慢不喜歡去探索這些未知的事物，也沒辦法學(xué)會(huì)的類推思維。正確的做法是我們應(yīng)該給孩子空間，允許他去探索，不要責(zé)備他探索中所犯的錯(cuò)誤。

3、遇事引導(dǎo)孩子自己去做決定，加強(qiáng)孩子語言方面的鍛煉。很多家長(zhǎng)都是非常溺愛孩子的，總在教育孩子的時(shí)候喜歡替他做很多事情，特別是替孩子做決定。久而久之孩子就不會(huì)獨(dú)立的思考問題，不會(huì)思考就沒辦法用邏輯性強(qiáng)的語言表達(dá)出來。

在生活中多鼓勵(lì)孩子去說，不要因?yàn)楹⒆诱f的不好去打擊他。只有多鍛煉孩子才能夠流利的表達(dá)出自己的想法，家長(zhǎng)應(yīng)該給他們更多的時(shí)間。

4、和孩子一起做角色扮演的游戲，讓他學(xué)會(huì)替別人思考。做游戲是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，特別是扮演類的游戲可以讓孩子體驗(yàn)到此角色的心理。在這個(gè)過程中能夠鍛煉孩子的思考能力，而且游戲中他能夠加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

教育孩子需要很多的耐心，孩子成長(zhǎng)的過程是很漫長(zhǎng)的。急于求成并不適用于孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該給他更多時(shí)間慢慢的去進(jìn)步。

如果孩子擁有以下這些特征和行為，這很有可能是思維惰性產(chǎn)生的原因

1、經(jīng)常玩手機(jī)，電腦等電子產(chǎn)品。如果孩子天天捧著手機(jī)和電腦，看著電視，玩著游戲，那他們的思維將會(huì)在一定程度上變笨、變得遲緩。電子產(chǎn)品不會(huì)直接改變?nèi)说闹巧?，但?huì)間接地消耗掉人的精力和做事的效率。

如果孩子每天花大量的時(shí)間在電子產(chǎn)品上，那么他們將很難有充足的精力來面對(duì)學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，很多信息人們都是被動(dòng)接受的，根本不需要主動(dòng)思考。孩子長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中，他們自然不會(huì)有主動(dòng)思考的習(xí)慣。

2、經(jīng)常被父母責(zé)罵的孩子。有很多家長(zhǎng)在看到孩子不會(huì)做題目時(shí)，就會(huì)大聲責(zé)罵孩子是笨蛋。孩子的心智還不成熟，如果父母長(zhǎng)期否定孩子，給孩子貼上“笨蛋”的標(biāo)簽，那孩子往往也會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為自己是愚蠢的，一定他們接受了這樣的自我評(píng)定，他們就變得越來越不愛動(dòng)腦筋了。

孩子缺乏數(shù)學(xué)思維力有哪些表現(xiàn)

1、會(huì)按照數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)，但是不會(huì)運(yùn)用到生活中。如果家長(zhǎng)想知道自己的孩子是不是缺乏數(shù)學(xué)思維力，可以讓孩子遞給自己的具體數(shù)字的別的東西，比如孩子已經(jīng)可以數(shù)到一定量的數(shù)字了，那么父母就讓孩子地給自己11顆糖果，看孩子能不能做到。

2、不能比較數(shù)字大小。孩子會(huì)數(shù)數(shù)這個(gè)問題其實(shí)毋庸置疑，但是孩子是否知道哪個(gè)數(shù)字大數(shù)字小呢？如果三個(gè)雞蛋，四個(gè)蘋果擺在一起孩子能清晰的辨別出那個(gè)多，那么如果沒有實(shí)物呢？孩子還能比較多少和大小嗎？