孩子讀課文不流利怎么辦

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，有些家長發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀上有問題，讀課文總是不流利，對于這種情況，家長采取過很多種措施，但是效果并不是很好，對此千萬不要放棄，一定可以幫助孩子找到合適的方法。

孩子讀課文不流利怎么辦

1、孩子在閱讀的時(shí)候，可以用手指指向書本，邊指邊閱讀。 這樣，孩子們在閱讀時(shí)使用“眼、腦、口、手”，用手指指點(diǎn)就可以作為一個(gè)指標(biāo)。 用手指指點(diǎn)可以降低眼睛的速度，讓大腦有更多的時(shí)間思考，提高口讀的準(zhǔn)確性。 邊讀邊指點(diǎn)，可以有效解決孩子閱讀時(shí)的添字、漏字問題。

2、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣并不是單獨(dú)存在的，而是與生活習(xí)慣有著千絲萬縷的聯(lián)系。 生活中會(huì)出現(xiàn)迷失、缺乏條件到困難的程度、最終堅(jiān)持不下去等問題。 當(dāng)然，學(xué)習(xí)上很容易馬虎。

3、在朗讀的時(shí)候，我們要根據(jù)課文內(nèi)容來確定朗讀的輕重緩急，比如，表示安靜、輕微方面的內(nèi)容，就可以讀得輕一點(diǎn)。對于充滿畫面感的景物描寫，就要讀得慢一點(diǎn)，這樣腦海中才能浮現(xiàn)出畫面。

朗讀的輕重緩急沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，但也不代表可以亂讀，我們不僅要考慮到內(nèi)容所表達(dá)的意思，還要照顧到讓別人聽清楚、聽明白。

3、停頓就是在朗讀的過程中，詞語和句子之間的時(shí)間間隙。朗讀中的停頓不僅是換氣的需要，也是控制語速、轉(zhuǎn)換情緒的需要。

停頓按時(shí)間的長短順序是：段落停頓大于句子停頓，句子停頓大于分號和冒號的停頓，分號和冒號大于逗號的停頓，逗號大于頓號的停頓，頓號大于句中詞語間的停頓。

孩子閱讀能力不好的原因是什么

1、很多小學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀是完成家長、老師布置的任務(wù)，所謂的名著、小說，只挑選其中故事性強(qiáng)或是有插頁的章節(jié)讀，有一半以上的學(xué)生不去考慮小說或名著中人物在當(dāng)今社會(huì)有何意義，做讀書筆記的學(xué)生更少。

2、從小學(xué)放學(xué)至晚上睡覺前，供小學(xué)生支配的時(shí)間大約有4個(gè)小時(shí)，看電視（包括上網(wǎng)）超過2小時(shí)的家庭卻占到了26%，如果再扣除吃晚飯時(shí)間，估計(jì)有不少孩子沒時(shí)間讀書。這個(gè)問題，希望能引起家長的重視。

3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有40%的家庭藏書超過50本，但來源非常單一，家長買的占到了67%，13%是借的親戚或同學(xué)的。這說明，無論是學(xué)校，還是社會(huì)，可供小學(xué)生選擇的圖書資源十分有限，如果資源再豐富一點(diǎn)，借書的程序簡化一點(diǎn)，或許能增加小學(xué)生的閱讀量。

孩子不喜歡閱讀怎么辦

1、家長要糾正自己的觀念。小時(shí)候，如果不是學(xué)校發(fā)的書，其他的書都會(huì)被家長稱之為“課外書”，而家長一定要把“課外書”這三個(gè)字，從家庭詞匯里邊清除出去。閱讀就是生活的一部分，是能夠陶冶人情操的生活方式，就和孩子去學(xué)校上學(xué)，大人努力工作一樣重要。

2、讓孩子嚴(yán)格做好家庭作業(yè)：只有嚴(yán)格讓自己做到兩耳不聞窗外事，認(rèn)真做好家庭作業(yè)。這是對家長最好的回報(bào)！讓孩子看一些彩色的圖文書，孩子一旦感興趣了，他會(huì)逐漸主動(dòng)積極的自覺看，隨著時(shí)間的推移慢慢的孩子就有了主動(dòng)閱讀的能力。

3、家長要多和孩子溝通交談。父母應(yīng)該表示理解孩子在讀書上遇到的困難，結(jié)合自己過去讀書的經(jīng)歷，給孩子調(diào)整讀書狀態(tài)。

4、勞逸結(jié)合。在孩子疲倦的情況下，大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)能力較慢，讀書的效率很低。最好不要讓孩子讀書，應(yīng)該讓孩子放松休息一下。這樣才可以更好地提高讀書效率。