小孩在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

很多家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)都感到煩惱不已，就算自己逼著孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子也是只會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付，把作業(yè)寫(xiě)的亂七八糟，在學(xué)校更是不寫(xiě)作業(yè)。其實(shí)，孩子有不想寫(xiě)作業(yè)的表現(xiàn)也是很正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)一定要耐心的引導(dǎo)孩子。

小孩在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、父母要正視自己的責(zé)任。小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。小學(xué)階段，孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力?，F(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。

2、給孩子足夠的時(shí)間完成作業(yè)。在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，我們要先分析孩子的作業(yè)量，根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)間，比如數(shù)學(xué)可能半小時(shí)完成，語(yǔ)文可能1小時(shí)完成。給孩子留出充足的時(shí)間，讓孩子完成作業(yè)。

孩子在規(guī)定時(shí)間之前完成作業(yè)，可以自由地玩一會(huì)兒。孩子在規(guī)定時(shí)間之后完成作業(yè)，要分享一下原因，幫助孩子提高效率。寫(xiě)作業(yè)和玩并不沖突，可以允許孩子先玩再寫(xiě)作業(yè)，也可以寫(xiě)完作業(yè)再玩。有些孩子是玩夠了之后，心情大好，寫(xiě)作業(yè)更快。

3、幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼。孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)遇到難題，卡殼了，無(wú)法往下進(jìn)行。這時(shí)，我們要給孩子提供幫助，讓他戰(zhàn)勝恐懼。比如，孩子的口算不是很好，做口算題卡又感覺(jué)沒(méi)意思。我就做了很多10以?xún)?nèi)加減法的卡片，畫(huà)上點(diǎn)數(shù)，讓他對(duì)著卡片快速說(shuō)出答案。速度越來(lái)越快，最終戰(zhàn)勝困難。

高效地完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一部分孩子受某些因素的影響，不愿意寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要穩(wěn)定好心態(tài)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭⒆诱J(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，從而慢慢改掉這種不良行為。

孩子上學(xué)在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、接納孩子的感受。不愿意寫(xiě)作業(yè)的孩子，在面對(duì)作業(yè)時(shí)，情緒急躁不安、很煩、很無(wú)聊、很想出去玩、不想被嘮叨……有這些情緒很正常，不然他也不會(huì)排斥了。

我們要安撫孩子，讓他知道他此刻的心情是可以得到父母理解的，而不是父母眼里只有作業(yè)。舉個(gè)例子：我知道作業(yè)很多，做起來(lái)會(huì)覺(jué)得很難，還可能會(huì)有點(diǎn)煩躁，但我們要換一個(gè)角度想，做完一個(gè)不就像闖關(guān)一樣嗎，你把它當(dāng)做關(guān)卡去闖，是不是就沒(méi)那么煩躁了呢？

2、提升孩子的興趣。從小學(xué)開(kāi)始作業(yè)量是逐漸增加的，一年級(jí)的時(shí)候孩子可能沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，等到上到高年級(jí)以后，回家沒(méi)有意識(shí)到要鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。我們可以引導(dǎo)孩子放學(xué)到家在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，完成作業(yè)以后才可以做自己想做的事。做作業(yè)時(shí)可以先做自己感興趣的作業(yè)，先培養(yǎng)對(duì)某一課的興趣，引導(dǎo)他有興趣完成作業(yè)。

3、不過(guò)分督促孩子做作業(yè)。作業(yè)也有難易程度，不隨意對(duì)孩子寫(xiě)錯(cuò)的題發(fā)脾氣，要有耐心的引導(dǎo)。寫(xiě)完一課或者遇到難題的時(shí)候適當(dāng)鼓勵(lì)孩子。可以在無(wú)意間提醒孩子，完成學(xué)習(xí)作業(yè)要靠自己時(shí)間安排，不過(guò)分督促，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在有的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度很不好，在學(xué)校上課不好好聽(tīng)課，下課不好好復(fù)習(xí)，老師布置的作業(yè)也不寫(xiě)，甚至到了家里，也只顧著看電視、玩手機(jī)，對(duì)作業(yè)不管不顧。那么孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、學(xué)習(xí)目的教育。要經(jīng)常結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)是為了自己的將來(lái)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，激起他們內(nèi)在學(xué)習(xí)的愿望。

2、親切談話(huà)，曉之以情。適用于上進(jìn)心自尊心比較強(qiáng)，但意志力薄弱的學(xué)生，通過(guò)談話(huà)，使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的意義，反思自己的不足，引導(dǎo)他們堅(jiān)持經(jīng)常，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、抓住優(yōu)點(diǎn)，大肆表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，但并不是一無(wú)是處，可能會(huì)踢球，可能會(huì)畫(huà)畫(huà)，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心同學(xué)等等，家長(zhǎng)要抓住這些閃光點(diǎn)，對(duì)孩子大肆表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他的自信，讓他感受到家長(zhǎng)對(duì)他的認(rèn)可，然后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)他的學(xué)習(xí)提出要求，這個(gè)要求逐步提高，他每完成一次都給以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中遇到困難要及時(shí)給以指導(dǎo)。

4、家校聯(lián)合，共同管理。對(duì)于那些懶惰的同學(xué)，要及時(shí)和孩子老師取得溝通，借助老師的力量督促管理，使得他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。

作為家長(zhǎng)肯定是想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，但是大多數(shù)的孩子是缺乏自覺(jué)性的，就拿寫(xiě)作業(yè)這件事說(shuō)，孩子的自覺(jué)性就有缺乏，相信這也是家長(zhǎng)不愿意看到的現(xiàn)象，其實(shí)找對(duì)方法，教育孩子，這才是有利的。

小孩不寫(xiě)作業(yè)怎么辦怎么教育

1、避免過(guò)度壓力

避免給孩子過(guò)大的壓力，讓孩子感到愉快和放松的學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的，如果孩子感到過(guò)于壓抑，可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。

2、采用限時(shí)法糾正

先了解一下孩子的作業(yè)量，估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢(xún)孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”確定后，和孩子做個(gè)“君子之約”，孩子會(huì)欣然接受這個(gè)約定，并且努力去完成。

經(jīng)常有家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子一放學(xué)回家就玩手機(jī)，作業(yè)從來(lái)不碰，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且時(shí)間久了，孩子的性格也變得內(nèi)向、孤僻、不愛(ài)交流。家長(zhǎng)感到很頭疼，孩子這樣下去可怎么辦才好？又該怎么辦呢？

小孩不寫(xiě)作業(yè)玩手機(jī)怎么辦

1、將手機(jī)沒(méi)收，命令孩子寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，該嚴(yán)厲的時(shí)候還是要嚴(yán)厲的，如果孩子在每天放學(xué)之后不寫(xiě)作業(yè)就開(kāi)始玩手機(jī)，這種情況應(yīng)該嚴(yán)厲的制止，否則有了第1次就有無(wú)數(shù)次。

為了孩子的身心健康發(fā)展，家長(zhǎng)一定要將手機(jī)沒(méi)收，并且命令孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)一定要端正自己的態(tài)度，肯定自己的行為，不要過(guò)多的放縱孩子，否則的話(huà)造成的影響就比較大了。

如果孩子要反抗家長(zhǎng)的話(huà)，家長(zhǎng)也可以置之不理，等到明天他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)到學(xué)校的時(shí)候，也會(huì)受到老師的批評(píng)，但是無(wú)論孩子如何請(qǐng)求家長(zhǎng)，希望大家也不要心軟，必須要將這些壞的習(xí)慣改正掉，可以和孩子商量讓他們寫(xiě)完作業(yè)再玩一會(huì)兒手機(jī)。

2、規(guī)定孩子玩手機(jī)的時(shí)間。如果孩子經(jīng)常沉迷于玩手機(jī)的話(huà)，家長(zhǎng)還是要采取一些行動(dòng)的，最好每天給孩子制作一個(gè)玩手機(jī)的時(shí)間表，在某些時(shí)間可以玩，在哪些時(shí)間不允許玩都要和孩子溝通清楚，要和孩子約法三章，制定的手機(jī)規(guī)定，時(shí)間不要隨便的更改。

自覺(jué)地完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，可是有些孩子因?yàn)槭苣承┮蛩氐挠绊懀偸蔷芙^完成作業(yè)，在面對(duì)父母的催促時(shí)，總是會(huì)想盡各種辦法來(lái)逃避它，這讓父母感到非常郁悶。

小孩子就是不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、不當(dāng)“監(jiān)視器”，有包容心。最怕家長(zhǎng)緊盯著孩子不放了，跟“監(jiān)視器”一樣死死看著孩子做作業(yè)，給孩子造成很大壓力。就像家長(zhǎng)工作，也不希望老板時(shí)時(shí)檢查自己的工作進(jìn)度一樣，孩子也不會(huì)喜歡家長(zhǎng)不停地看著他們。

并且，如果孩子不小心做錯(cuò)了作業(yè)，家長(zhǎng)最好也不要又打又罵的，出錯(cuò)了很正常，只要后期改正就可以。如果家長(zhǎng)太嚴(yán)格，反而會(huì)讓孩子恐懼寫(xiě)作業(yè)。

2、找到原因積極的疏導(dǎo)。孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，肯定都會(huì)有一定的原因，比如老師布置的作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，或者想看電視，或者跟今天跟同學(xué)發(fā)生了矛盾，影響了心情。不管是哪方面的原因，父母都應(yīng)該積極的開(kāi)導(dǎo)孩子，作業(yè)不會(huì)寫(xiě)的時(shí)候，家長(zhǎng)耐心的給孩子做輔導(dǎo)，讓孩子會(huì)做這道題。

3、做好規(guī)劃，賞罰分明。不少孩子做作業(yè)的時(shí)候要么不愿做，要么拖拖拉拉的，結(jié)果效率低質(zhì)量還不好。為了改正孩子的壞毛病，建議家長(zhǎng)幫孩子做好時(shí)間規(guī)劃，什么時(shí)間干什么事情，按時(shí)完成了就有一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，反之就要接受懲罰。有了“獎(jiǎng)勵(lì)”，也有了規(guī)劃，就能大大提高孩子做作業(yè)的興趣和效率。

眾所周知，小孩都愛(ài)玩，因?yàn)樗麄兛梢栽谕嫠Ｖ蝎@得快樂(lè)，也可以在玩耍中交到朋友，但是隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，他們的作業(yè)也越來(lái)越多，有部分孩子依舊玩心重不寫(xiě)作業(yè)，可是愁壞了父母?jìng)儭?/p>

小孩玩心重不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

第一點(diǎn)建議：可以去學(xué)校多了解一下孩子情況，問(wèn)下老師，平時(shí)課堂表現(xiàn)，在學(xué)校是否寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)課情況，和老師溝通一下。

第二點(diǎn)建議：是不是迷上游戲了，或者玩手機(jī)，從其他孩子那里學(xué)了一些不好的習(xí)慣。主要目的在于要詳細(xì)了解孩子，關(guān)注孩子，這樣才能真實(shí)解決問(wèn)題，必須想讓他“認(rèn)真”對(duì)待這個(gè)不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，明白問(wèn)題的嚴(yán)重性，不然一些壞習(xí)慣都改不掉了。因?yàn)槲覀冎勒J(rèn)真的孩子做什么都很認(rèn)真，不論在學(xué)校還是在家里，不管是學(xué)習(xí)還是生活，都會(huì)全力以赴，有始有終。上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，就是做手工、運(yùn)動(dòng)、玩游戲也都比較認(rèn)真，不輕易中途岔開(kāi)或放棄。

第三點(diǎn)建議：同學(xué)互相影響法?？梢栽噲D找班上學(xué)的好的同學(xué)，帶帶他，老師從側(cè)面鼓勵(lì)他，幫助他。

第四點(diǎn)建議：樹(shù)立目標(biāo)，獎(jiǎng)罰分明。不能孩子說(shuō)什么就是什么，做對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)，做錯(cuò)了懲罰，糾正錯(cuò)誤。