孩子為什么不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)

作業(yè)是為了讓孩子可以更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檎n堂上短短的幾十分鐘孩子肯定消化不了，所以為了檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幾乎每個(gè)老師都會(huì)布置課后作業(yè)。但并不是所有的孩子都能認(rèn)真地完成作業(yè)的，有的孩子無(wú)論父母怎么管教他們都無(wú)動(dòng)無(wú)衷。那么，為什么孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)呢？

為什么孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)

1.父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)的方式有誤

許多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為陪孩子寫(xiě)作業(yè)就只要自己在旁邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)就可以了，然后父母就開(kāi)始玩手機(jī)，那么面對(duì)這樣的情景，不論是誰(shuí)都很難靜下心去寫(xiě)作業(yè)，試想一下，如果父母在看書(shū)，孩子在旁邊看電視，那么父母的心思可能也就會(huì)被電視里的精彩內(nèi)容所吸引。與其是這種干擾性的陪伴，還不如讓孩子自己一個(gè)人寫(xiě)作業(yè)，這樣的效率可能還會(huì)更高一些。

2.家長(zhǎng)不夠有耐心

很多家長(zhǎng)在孩子第一次請(qǐng)教問(wèn)題的時(shí)候是很溫柔的。但父母講的孩子不一定能夠聽(tīng)懂，孩子的提問(wèn)次數(shù)一多，家長(zhǎng)就容易陷入一種焦躁的情緒，甚至有時(shí)候還會(huì)說(shuō)一些攻擊性的話語(yǔ)，比如說(shuō)你怎么這么笨呢？在情緒過(guò)激的情況下說(shuō)出這么難聽(tīng)的話語(yǔ)，其實(shí)是非常傷害孩子的，這些帶有人身攻擊色彩的話語(yǔ)在很大程度上會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓孩子漸漸失去信心，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼。

在孩子寫(xiě)作業(yè)之時(shí)，他們總是不能集中注意力，或者說(shuō)像專注于電視那樣只專注于作業(yè)，甚至有些時(shí)候一會(huì)兒去拿尺子，一會(huì)兒去拿橡皮擦，這都讓父母感到異常的暴躁；大多數(shù)的家長(zhǎng)，會(huì)覺(jué)得陪孩子寫(xiě)作業(yè)是一件十分頭疼的事情，父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)之時(shí)的痛苦狀態(tài)也讓很多人有共鳴。那么，孩子為什么不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)？

孩子為什么不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)

1、孩子缺乏專注力

之前有相關(guān)的兒科教育專家研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子在三歲之前一般只能專注到一分鐘。三歲之后專注的時(shí)長(zhǎng)也會(huì)慢慢的增長(zhǎng)，但是這需要父母的培養(yǎng)。所以我們發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候孩子不能坐在課桌旁邊寫(xiě)字學(xué)習(xí)，這就是因?yàn)樗麄儽旧淼陌l(fā)展規(guī)律使得專注力較短，面對(duì)較為枯燥的課本也就不能集中注意力。

2、自覺(jué)性差

寫(xiě)作業(yè)是一件耗費(fèi)體力和腦力的事情，還需要有意志力的支持。相對(duì)于寫(xiě)作業(yè)，娛樂(lè)、玩耍自然輕松多了。自覺(jué)性差、毅力不強(qiáng)的孩子會(huì)本能地排斥寫(xiě)作業(yè)。如果在這個(gè)過(guò)程中缺少父母有效的幫助和引導(dǎo)，孩子是很難自己好好寫(xiě)作業(yè)的。有些孩子會(huì)通過(guò)向父母提條件或者對(duì)抗的方式來(lái)減少自己的作業(yè)量和時(shí)間。有些孩子故意磨蹭、拖拉，在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中偷偷地玩。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，多玩一會(huì)兒就是賺到了。

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子過(guò)程中，都會(huì)遇到孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，孩子一寫(xiě)作業(yè)就會(huì)找各種各樣的借口，面對(duì)這種情況，大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)選擇以強(qiáng)硬的手段讓孩子繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，但每次的效果并不是特別的好。家長(zhǎng)要想有效解決這個(gè)問(wèn)題，就要先了解下為什么孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。

小孩為什么不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)

1、無(wú)意義的作業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間。這基本就是老師讓抄寫(xiě)多遍?；蛘呤菍?duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單的作業(yè)。

2、作業(yè)太多，耽誤干其他事。比如小學(xué)生，如果每天寫(xiě)作業(yè)超過(guò)一個(gè)小時(shí)，那他學(xué)習(xí)的興趣會(huì)慢慢消退。更別提喜歡作業(yè)了。

3、故意磨蹭。有的家長(zhǎng)喜歡在孩子做完作業(yè)以后，再讓孩子做幾張?jiān)嚲恚沁@樣的話孩子就認(rèn)為“這是可做可不做的事情”所以就會(huì)故意磨蹭，在那里熬時(shí)間。

4、學(xué)習(xí)有困難。孩子知道做作業(yè)，但是寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不投入，效率極低。這種情況是孩子聽(tīng)課效果不好，知識(shí)點(diǎn)不懂，無(wú)法完成作業(yè)，對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生了畏懼情緒，久而久之就不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了。

家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題即使家長(zhǎng)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，但是孩子還是繼續(xù)犯，家長(zhǎng)感到非常無(wú)奈。孩子為什么不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)只有找到其中的原因，對(duì)癥下藥，才能從內(nèi)心激發(fā)孩子寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)是什么原因

1、缺乏興趣。學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫(xiě)。但是問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)作業(yè)的形式，對(duì)孩子的吸引力不夠，不是抄寫(xiě)就是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中。

2、不會(huì)寫(xiě)。估計(jì)很多孩子是這種情況，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)的不是很扎實(shí)，作業(yè)中有很多不會(huì)寫(xiě)的，就會(huì)很泄氣，甚至直接放棄了。其實(shí)這樣的孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上沒(méi)有太多的問(wèn)題，主要還是學(xué)習(xí)方法不正確?；蛘呤遣荒芎芎玫倪m應(yīng)老師的講課節(jié)奏，學(xué)的知識(shí)掌握的不扎實(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的自信心就會(huì)受到打擊。

3、在校壓力大。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，畢竟他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也跟老師的績(jī)效掛鉤，老師也不敢松懈。孩子一天在學(xué)校要待上8個(gè)小時(shí)，除了上課就是寫(xiě)作業(yè)，對(duì)小小的他們來(lái)說(shuō)，要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的。好不容易盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子本能地抗拒著祖業(yè)，能拖延就拖延。

4、作業(yè)太多了?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大，沉重的書(shū)包壓彎了他們小小的身軀。為了能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，每科老師都會(huì)留很多的作業(yè)，那幾科加起來(lái)，作業(yè)真的太多了。很多孩子覺(jué)得自己寫(xiě)不完，干脆也就不寫(xiě)了。

孩子步入校園之后，除了每天需要正常到學(xué)校上課，還需要高效地完成老師布置的作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)最好的方法。但是在生活中，卻有一部分孩子受某些因素的影響，非?？咕軐?xiě)作業(yè)，讓父母十分苦惱。

孩子為什么不想寫(xiě)作業(yè)

1、缺乏興趣。學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫(xiě)。但是問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)作業(yè)的形式，對(duì)孩子的吸引力不夠，不是抄寫(xiě)就是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中。

2、模仿他人。學(xué)生之間是很容易攀比的，而且體現(xiàn)在各方各面。“我們班好多同學(xué)都不寫(xiě)作業(yè)，那我也不寫(xiě)了?！痹诤⒆記](méi)有形成正確的是非觀時(shí)，很容易被那些“特立獨(dú)行”的人吸引。

3、認(rèn)為作業(yè)不適合自己。很多孩子一回家就將書(shū)包扔到一邊去玩了，家長(zhǎng)問(wèn)他為啥不寫(xiě)作業(yè)，他會(huì)回答“老師今天我都會(huì)了，沒(méi)必要再寫(xiě)作業(yè)了。”這樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但就是不想寫(xiě)作業(yè)。因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)的時(shí)候，針對(duì)的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。對(duì)于那些好學(xué)生來(lái)講，會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有完成的必要了。

4、作業(yè)太多了?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大，沉重的書(shū)包壓彎了他們小小的身軀。為了能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，每科老師都會(huì)留很多的作業(yè)，那幾科加起來(lái)，作業(yè)真的太多了。很多孩子覺(jué)得自己寫(xiě)不完，干脆也就不寫(xiě)了。

孩子平時(shí)不愿意寫(xiě)作業(yè)，一提到寫(xiě)作業(yè)，孩子就會(huì)特別的煩躁，對(duì)寫(xiě)作業(yè)興趣不高，還是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)做，如果孩子都會(huì)做了，那孩子就會(huì)愿意去寫(xiě)，幫助孩子找到原因吧。孩子為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)呢？

孩子為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)

1.學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力

就是通常所說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)不上心。這種情況，家長(zhǎng)要和孩子交流滲透學(xué)習(xí)對(duì)孩子的好處，學(xué)習(xí)好，可以讓孩子更出色，老師也喜歡，同學(xué)們也羨慕。以后可以考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，過(guò)更好的生活。可以用身邊親屬做例子，給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)偶像，讓孩子明確學(xué)習(xí)的目地，有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)有困難

孩子知道做作業(yè)，但是寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不投入，效率極低。這種情況是孩子聽(tīng)課效果不好，知識(shí)點(diǎn)不懂，無(wú)法完成作業(yè)，對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生了畏懼情緒，久而久之就不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了。需要家長(zhǎng)和老師勾通孩子聽(tīng)課情況，找到存在問(wèn)題，共同解決。同時(shí)，家長(zhǎng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，輔導(dǎo)孩子掌握知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子一定能做好作業(yè)，給孩子自信心。慢慢地，孩子就能順利的寫(xiě)作業(yè)了。

在我們身邊，經(jīng)?？梢钥吹接泻芏嗉议L(zhǎng)為了孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，而大發(fā)雷霆，因?yàn)橛行┖⒆釉趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中，總是狀況百出，甚至還有一部分孩子為了躲避作業(yè)，而編織出各種各樣的謊言。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)需要先找出他們不想寫(xiě)作業(yè)的原因，然后再對(duì)癥下藥。那么，孩子為什么不寫(xiě)作業(yè)呢？

孩子為什么不寫(xiě)作業(yè)

1.懶得寫(xiě)作業(yè)

一提到寫(xiě)作業(yè)，孩子總是拖拖拉拉，半天也拿不出作業(yè)本，或者是本子拿出很長(zhǎng)時(shí)間，上邊一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)。這樣的孩子其實(shí)沒(méi)有別的毛病，主要就是“懶”。孩子是很聰明的，而且也很好學(xué)，但就是在作業(yè)方面表現(xiàn)得很懶散，甚至?xí)驗(yàn)椴粚?xiě)作業(yè)而對(duì)老師和家長(zhǎng)撒謊。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的人品就可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)要按時(shí)檢查孩子作業(yè)的完成情況，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.認(rèn)為作業(yè)不適合自己

很多孩子一回家就將書(shū)包扔到一邊去玩了，家長(zhǎng)問(wèn)他為啥不寫(xiě)作業(yè)，他會(huì)回答“老師今天我都會(huì)了，沒(méi)必要再寫(xiě)作業(yè)了。”這樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但就是不想寫(xiě)作業(yè)。因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)的時(shí)候，針對(duì)的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。對(duì)于那些好學(xué)生來(lái)講，會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有完成的必要了。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以和老師溝通，適當(dāng)給孩子留一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，讓這些好學(xué)生從作業(yè)中尋找到樂(lè)趣。