孩子寫作業(yè)太慢了該如何改正

有的孩子由于習(xí)慣不好，經(jīng)常在寫作業(yè)的時(shí)候磨磨蹭蹭，但是有的孩子過(guò)于追求完美，如果一個(gè)字寫得不好看，或者沒(méi)有達(dá)到心目中的要求，就會(huì)擦掉重新寫，導(dǎo)致半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，每次都花一兩個(gè)小時(shí)才能完成。那么對(duì)于孩子寫作業(yè)太慢了該如何改正呢？

孩子寫作業(yè)太慢了該如何改正

1.不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫什么，再寫什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，一到寫作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。想讓孩子養(yǎng)成自律的寫作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫作業(yè)前，自己把涉及的教科書、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫作業(yè)的一種儀式感。

2.讓孩子有自主選擇權(quán)

一說(shuō)到給孩子放權(quán)，很多家長(zhǎng)會(huì)覺得，孩子的自控力本來(lái)就很差，再放權(quán)肯定是干脆不寫。其實(shí)，正是因?yàn)楦改覆幌嘈藕⒆佑凶灾鳑Q策的能力，干預(yù)過(guò)多，才會(huì)讓孩子對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生抵觸的情緒。放權(quán)的第一步，可以先從選擇式提問(wèn)開始，比如詢問(wèn)孩子：“你想先做語(yǔ)文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)？你自己決定?！弊尯⒆幼灾鬟x擇，而不是替他們做決定：“先寫數(shù)學(xué)，再寫語(yǔ)文?！辈?qiáng)調(diào)由他自己決定，這會(huì)讓孩子感到被尊重，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)性。當(dāng)孩子能很好地完成第一步后，家長(zhǎng)再逐步放權(quán)，孩子就能在潛移默化中養(yǎng)成寫作業(yè)前先合理規(guī)劃的習(xí)慣。

家長(zhǎng)都希望放學(xué)回來(lái)后，孩子能自覺的寫作業(yè)，自覺的看書，按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)往往是無(wú)論家長(zhǎng)怎么催促孩子，孩子依舊是磨磨唧唧的寫一會(huì)玩一會(huì)，拖到很長(zhǎng)時(shí)間才完成。那么，如何改正孩子寫作業(yè)拖拉的毛?。?/p>

如何改正孩子寫作業(yè)拖拉的毛??？

1、了解孩子寫作業(yè)墨跡的原因

父母應(yīng)該積極地與孩子建立聯(lián)結(jié)，看到孩子拖拉磨蹭的原因。例如觀察孩子做題，是不是因?yàn)樘y或不理解，而造成拖拉；是不是因?yàn)閷Ｗ⒘Σ粔颍胁涣司θプ鲆患虑榈鹊?。只有父母耐心地去觀察，與孩子溝通，才會(huì)了解孩子拖拉磨蹭背后的原因，從根本上解決問(wèn)題。

2、做計(jì)劃

父母引導(dǎo)孩子一起做個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，有時(shí)候也是提高孩子學(xué)習(xí)效率的辦法。

孩子做作業(yè)慢是很多家長(zhǎng)都很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，孩子放學(xué)回家之后，第一件事不是寫作業(yè)而是跑出去玩，家長(zhǎng)軟磨硬泡好不容易讓孩子坐下寫作業(yè)了，孩子又非常磨蹭，半個(gè)小時(shí)的作業(yè)要寫兩三個(gè)小時(shí)才能完成。

孩子寫作業(yè)太慢怎么辦

1、建立獎(jiǎng)懲制度。面對(duì)孩子寫作業(yè)太磨蹭的情況，有一些家長(zhǎng)就想出了獎(jiǎng)懲制度。比如說(shuō)每天給孩子規(guī)定一個(gè)作業(yè)完成的時(shí)間，如果孩子寫作業(yè)總是跑神，到規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成，那么就懲罰孩子打掃衛(wèi)生或者是減少看電視和玩耍的時(shí)間。

如果孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)任務(wù)，那么就答應(yīng)孩子一件事，可以當(dāng)天實(shí)現(xiàn)，也可以讓孩子把這個(gè)愿望先保存著，在未來(lái)的某一天實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)規(guī)定作業(yè)完成的時(shí)間也要依據(jù)孩子的作業(yè)量來(lái)變化，不能隨便瞎定，也不能給孩子完不成的任務(wù)，不然會(huì)打消孩子的積極性。

2、創(chuàng)造“私人學(xué)習(xí)空間”。給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)切忌來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩。不要在孩子身邊玩手機(jī)或平板，在孩子旁邊安靜看書是不錯(cuò)的選擇。不要孩子做完一題就評(píng)判，打斷孩子的思路。

3、確定好做作業(yè)的順序。家庭作業(yè)很多，有不同學(xué)科的，在程度上有容易的，有難度較大的。家長(zhǎng)可根據(jù)自己孩子的情況，給孩子一些建議，一般原則是先從孩子喜歡的學(xué)科開始，先完成比較容易地家庭作業(yè)，這樣有助于孩子完成更大難度的作業(yè)的挑戰(zhàn)。

要說(shuō)父母最頭疼的莫過(guò)于陪伴孩子寫作業(yè)。我們經(jīng)常看到很多父母吐槽一陪孩子寫作業(yè)就頭疼、血壓升高。但是不盯著點(diǎn)吧，孩子一會(huì)兒就走神。日復(fù)一日導(dǎo)致親子矛盾加劇，孩子覺得煎熬，父母覺得心累。

家長(zhǎng)如何正確陪孩子寫作業(yè)

1、以身作則，家長(zhǎng)可以拿一本書坐在孩子旁邊看，并且表現(xiàn)出你很愉悅，很享受，很專注的狀態(tài)，讓孩子感受到一個(gè)安靜祥和的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，他就能夠更專注地寫作業(yè)，寫作業(yè)的速度、準(zhǔn)確度也會(huì)提高。而且家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)閉嘴。

2、相信孩子，父母不要一回到家，就拿著手機(jī)上的作業(yè)對(duì)孩子吆五喝六的，孩子既然記了作業(yè)，就讓他自己先寫；哪怕他自己記錯(cuò)了，也不要立刻強(qiáng)硬地指責(zé)孩子，打擊他的自尊心。父母應(yīng)該采取提示、引導(dǎo)和推測(cè)的方式，提醒孩子理解老師的思路和要求，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

3、保持距離，父母陪孩子寫作業(yè)，不是看管犯人，不能只顧坐在孩子身邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫作業(yè)的神情和筆跡。要知道人與人之間是有安全距離的，哪怕是父母和孩子之間也是一樣。所以在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)松手和放手。

和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以免影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后做自己的事情，比如看書和織毛衣都可以，但就是別看手機(jī)和電視。

不知道從什么時(shí)候開始，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)成了家長(zhǎng)的工作，這對(duì)于很多學(xué)歷不高的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是災(zāi)難，畢竟他們并不具備輔導(dǎo)孩子的能力，而且孩子本身也很抗拒寫作業(yè)，所以就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。那么如何教孩子寫作業(yè)？

如何教孩子寫作業(yè)

1、讓孩子重視作業(yè)，打造作業(yè)室

必須讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)。設(shè)立家庭“作業(yè)室”，營(yíng)造環(huán)境。家長(zhǎng)和孩子在一個(gè)房間里，把這個(gè)房間叫做“作業(yè)室”。當(dāng)孩子們做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)做他的“作業(yè)”（看書，寫字），這樣孩子們知道，大人和孩子都有重要的事情要做。如果孩子們覺得當(dāng)他們學(xué)習(xí)時(shí)，而周圍的人卻都有可自由支配的時(shí)間，他們就不能夠?qū)Ｐ摹Ｗ鳂I(yè)是他們的責(zé)任，練琴也是他們的責(zé)任，陪伴也是家長(zhǎng)的責(zé)任。

2、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

我們家長(zhǎng)也都經(jīng)歷過(guò)，如果一個(gè)老師很喜歡你，經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)你，這門學(xué)科應(yīng)該是你所有學(xué)科中最喜歡的，成績(jī)也是最好的。對(duì)于我們的孩子也是一樣的，我們多鼓勵(lì)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子，孩子會(huì)更愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)，去做作業(yè)，多鼓勵(lì)孩子相對(duì)于多批評(píng)孩子，效果肯定是更好的。

現(xiàn)在的孩子，一回到家就是電視、手機(jī)，根本不會(huì)去主動(dòng)寫作業(yè)，有時(shí)就連家長(zhǎng)催促著，他們也不愿意寫，之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，一方面是孩子在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，無(wú)法解決。那么如何讓孩子自己寫作業(yè)？

如何讓孩子自己寫作業(yè)

1、和孩子溝通時(shí)，把祈使句換成疑問(wèn)句試試。這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考。給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答，將簡(jiǎn)單的一句話分成三五句來(lái)講，這樣轉(zhuǎn)換說(shuō)話方式。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話，要比聽到的話有用的多。

2、和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽孩子這樣制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

3、讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則。讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等。

孩子不主動(dòng)寫作業(yè)的原因

現(xiàn)在的孩子很少有一回到家就開始寫作業(yè)的，因?yàn)樵谒麄兊男睦铮泻芏嗍虑槎际桥旁谧鳂I(yè)前邊的，比如看電視，比如玩游戲，他們只有在玩的盡興之后，才會(huì)想起來(lái)有作業(yè)這回事，甚至有些孩子玩起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。那么孩子不寫作業(yè)如何溝通？

孩子不寫作業(yè)如何溝通

1、共情、理解不是為了討好，如果一味討好孩子就會(huì)變本加厲。共情、理解是發(fā)自內(nèi)心地站在孩子的角度、立場(chǎng)感受他的感受。在這個(gè)場(chǎng)景中，孩子回家晚發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做完，他最大的感受是什么？——不是不想做，而是擔(dān)心沒(méi)做以及可能帶來(lái)的后果。當(dāng)然，孩子表現(xiàn)出來(lái)的情緒是“煩”，但家長(zhǎng)要擦亮眼睛，不能被孩子的情緒蒙蔽了他內(nèi)心真實(shí)的感受與想法，而自認(rèn)為孩子懶、不愛學(xué)習(xí)、不想寫作業(yè)。如果用給孩子貼標(biāo)簽的言辭與他溝通，只能激惹孩子的負(fù)面情緒，最后有可能真的撂挑子不干了，而孩子自身也會(huì)陷入恐慌與擔(dān)憂之中。

2、父母真正共情到孩子，設(shè)身處地地想孩子之所想，急孩子之所急，就能很好地控制自己的情緒，這是非常重要的一步，接下來(lái)要做的就是幫助孩子解決問(wèn)題?！皫椭辈皇恰笆┲?，而是采取討論協(xié)商的方式，引導(dǎo)孩子自己做決定。當(dāng)孩子自己不愿意做決定的時(shí)候，父母可以給出至少兩種以上的建議，把選擇權(quán)交給孩子，讓他對(duì)這件事情負(fù)責(zé)任且有掌控感。

3、對(duì)于原則性的問(wèn)題必須說(shuō)清楚，比如熬夜寫作業(yè)這是要制止的，因?yàn)樗锌赡茏尯⒆羽B(yǎng)成一個(gè)不良習(xí)慣——因?yàn)榭梢园疽顾钥梢酝涎?，同時(shí)還會(huì)讓孩子覺得父母更關(guān)注學(xué)習(xí)而不是自己這個(gè)人。當(dāng)父母從“熬夜寫作業(yè)傷身體”這個(gè)角度去關(guān)心他這個(gè)人時(shí)，孩子感受到的是愛與溫暖。沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)辜負(fù)父母的愛，就看父母給的愛真不真、足不足，是否讓孩子感受到了。

孩子不寫作業(yè)的原因