孩子作業(yè)不認(rèn)真怎么解決

寫作業(yè)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是一件難事，一些孩子寫作業(yè)的時(shí)候東張西望，拖拉磨蹭，不但作業(yè)的完成率低，正確率也非常低，家長(zhǎng)面對(duì)孩子的寫作態(tài)度，火冒三丈，那么，孩子寫作業(yè)不認(rèn)真怎么辦？家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)呢？一起來(lái)看看吧！

孩子作業(yè)不認(rèn)真怎么解決

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在完成的作業(yè)的時(shí)候，盡量讓周圍的環(huán)境是適合學(xué)習(xí)的，至少不要對(duì)學(xué)習(xí)造成干擾的?？梢宰尯⒆訂为?dú)在自己的房間力學(xué)習(xí)，燈光、桌椅等調(diào)整到適合狀態(tài)，房間外面不要太吵，避免如電視聲音、吵架聲音等等。熱天最好放上驅(qū)蚊片、開開空調(diào)等等。

良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。平時(shí)與孩子交流的時(shí)候，盡量是朋友式的互動(dòng)，不要讓孩子對(duì)自己趕到恐懼，這樣會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)心態(tài)。也要常常告訴孩子，做作業(yè)千萬(wàn)不要緊張，不會(huì)的題目先留下，把會(huì)做的解決了再回頭寫難題，時(shí)間允許盡量都驗(yàn)算一遍。

幫助孩子形成習(xí)慣。在固定的時(shí)間安排孩子寫作業(yè)并嚴(yán)格按時(shí)執(zhí)行，養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，盡量避免突發(fā)事件干擾孩子的注意力。還有，讓孩子先吃飯休息一會(huì)兒再寫作業(yè)，這樣有利于讓孩子養(yǎng)成思考、專注和自我管理的習(xí)慣。

獎(jiǎng)勵(lì)孩子的行為。每個(gè)孩子都喜歡受到獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞，獎(jiǎng)勵(lì)可以是口頭夸獎(jiǎng)，也可以是實(shí)質(zhì)性的物品獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、文具盒、玩具等等，這樣激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)效率更高。

明確目標(biāo)，建立動(dòng)力。給孩子明確任務(wù)，讓孩子了解完成任務(wù)的好處和必要性，這樣可以讓孩子將注意力集中在目標(biāo)上，建立寫作業(yè)的動(dòng)力。

孩子不認(rèn)真寫作業(yè)的原因

專注力時(shí)長(zhǎng)不足。小學(xué)一年級(jí)孩子的專注力時(shí)長(zhǎng)在15分鐘左右，二年級(jí)到20分鐘左右，以后逐漸增加。這個(gè)規(guī)律家長(zhǎng)要記住，孩子不能認(rèn)真寫作業(yè)，首先就可能是專注力的時(shí)長(zhǎng)不足以支撐作業(yè)完成。此時(shí)要給孩子拿點(diǎn)水果或者水，讓他吃喝一點(diǎn)，休息一會(huì)再寫作業(yè)。

孩子身體不舒服導(dǎo)致精力不足。孩子放學(xué)回來(lái)，或許餓，或許渴，或許身體有不舒服的感受，沒(méi)有得到緩解。要詢問(wèn)孩子怎么了，對(duì)應(yīng)原因給以幫助。

孩子情緒不好導(dǎo)致不能安心。孩子有可能在學(xué)校遇到不開心的事情了，所以心情不好，不能安心做事情，導(dǎo)致寫作業(yè)不認(rèn)真。要詢問(wèn)孩子，他為什么不開心了，疏導(dǎo)孩子的情緒。

任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)往往認(rèn)為學(xué)生的一些問(wèn)題等長(zhǎng)大后就會(huì)自然解決，但上學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)了很多不良的行為習(xí)慣，再想改已經(jīng)很難了。家長(zhǎng)給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就像沒(méi)有聽到一樣，沒(méi)有任何動(dòng)作反應(yīng)，或者是家長(zhǎng)的指令沒(méi)有威懾力，學(xué)生認(rèn)為即使完成不了后果也不是很嚴(yán)重。

主動(dòng)退縮。學(xué)生遇到不會(huì)的題，不知道先繞過(guò)去，而是停在那里，繼而出現(xiàn)走神或是等待家長(zhǎng)來(lái)幫助解決問(wèn)題等現(xiàn)象，如果家長(zhǎng)馬上來(lái)幫助解決問(wèn)題，久而久之學(xué)生就會(huì)形成“有問(wèn)題找家長(zhǎng)”的思維習(xí)慣。這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到難題就求助，不愿意動(dòng)腦。

學(xué)習(xí)能力低下。學(xué)習(xí)能力包括視聽覺(jué)能力、記憶能力、閱讀能力。學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力低下，要想達(dá)到老師與家長(zhǎng)的要求，就要比同齡學(xué)生付出更多的努力。

家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子作業(yè)？這些方法請(qǐng)收藏

對(duì)孩子要溫柔。以理解孩子的思維來(lái)輔導(dǎo)孩子，可以指出問(wèn)題但不要輕易指責(zé)孩子，可以嚴(yán)格但不能嚴(yán)厲無(wú)情，注重方法，關(guān)注孩子感受。

不要太急切。學(xué)習(xí)來(lái)不得激進(jìn)，輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過(guò)孩子能力的要求，不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認(rèn)同。

不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任，成長(zhǎng)和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。

了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)。在輔導(dǎo)前，與孩子溝通，了解他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況，掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些還存在困惑。這樣，輔導(dǎo)時(shí)就能有的放矢，針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)空間，減少干擾因素，如電視、手機(jī)等。讓孩子在專注的環(huán)境中完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。

引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考。輔導(dǎo)時(shí)，不要直接告訴孩子答案，而是引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，尋找解決方法。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

給予積極的反饋和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子完成作業(yè)后，及時(shí)檢查并給予反饋。對(duì)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要指出存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)建議，幫助孩子不斷進(jìn)步。