不完成作業(yè)的學(xué)生怎樣處理

家庭作業(yè)對(duì)于孩子的重要性是不言而喻的，然而有些孩子面對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度是拖拉磨蹭不愿意寫，家長(zhǎng)催了很多次都無(wú)動(dòng)于衷，面對(duì)孩子不愿謝罪也，家長(zhǎng)要了解孩子不愿寫作業(yè)的原因，讓孩子承擔(dān)不寫作業(yè)的后果，正確引導(dǎo)孩子。

不完成作業(yè)的學(xué)生怎樣處理

1.如果是孩子自己拖拉等原因造成的結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)讓她自己承受后果。當(dāng)然，在送他去學(xué)校面對(duì)老師之前，我會(huì)提前跟老師說(shuō)明一下情況，并和老師充分溝通，這樣老師也知道家長(zhǎng)是怎么個(gè)態(tài)度，就比較好處理。這樣孩子也會(huì)知道，自己要提高效率，保質(zhì)保量的去完成作業(yè)。

2.如果是因?yàn)樯』蛘咂渌囊恍┮蛩卦斐傻?，?huì)鼓勵(lì)孩子自己去跟老師說(shuō)明原因，并跟老師說(shuō)明自己接下來(lái)準(zhǔn)備怎么做。

3.跟孩子劃分好界限。做作業(yè)，學(xué)習(xí)是孩子的事情，做作業(yè)是孩子的事情，她的學(xué)習(xí)，做作業(yè)不是為父母做，明確這個(gè)界限以后，管好自己，學(xué)會(huì)不過(guò)分嘮叨。

4.要學(xué)會(huì)讓孩子承擔(dān)后果。許多家長(zhǎng)礙于面子，覺(jué)得孩子沒(méi)有做完作業(yè)，礙于面子，就沒(méi)有原則的幫助孩子。

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子總是完不成作業(yè)，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要引起重視，采取正確的措施引導(dǎo)孩子，幫助孩子解決問(wèn)題，激發(fā)孩子寫作業(yè)的東西，讓孩子按時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生不完成作業(yè)應(yīng)該怎么處理

1、孩子在家的時(shí)間很長(zhǎng)，大部分的作業(yè)也都是在家中完成的。老師可以與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，家校配合，事半功倍。家長(zhǎng)和學(xué)校雙方都及時(shí)對(duì)孩子了解情況，能夠有效配合，幫助孩子完成作業(yè)，杜絕孩子偷懶不做的壞習(xí)慣。除去個(gè)例屬于天生的之外，大多都是能夠取得較好的成效的。

2、給孩子規(guī)定交作業(yè)的時(shí)間。在給孩子布置了作業(yè)了之后，要立即給孩子規(guī)定作業(yè)完成的時(shí)間，并且告訴孩子，一定要在這個(gè)時(shí)間段之前交。提醒孩子，在最開(kāi)始的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)奶嵝岩幌潞⒆?，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多提醒幾次之后就可以不提醒了。

3、作業(yè)量要適中。學(xué)生不寫作業(yè)，有時(shí)候并不是學(xué)生不想寫，而是教師布置的作業(yè)量太大了，他們本來(lái)就懶惰，不想寫，看到這么多的作業(yè)，覺(jué)得寫也寫不玩，干脆不寫，受罰算了，所以在布置作業(yè)時(shí)一定要適量。

4、作業(yè)難度要適中。學(xué)生不寫作業(yè)，有時(shí)候確實(shí)是不會(huì)，一些學(xué)困生不寫作業(yè)，很大程度是是作業(yè)量大并且有一定的難度，他們不會(huì)寫，所以在布置作業(yè)時(shí)，教師要做到分層次的布置，讓所有學(xué)生靠自己的努力都能完成作業(yè)。

孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，總是會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，其中孩子不完成作業(yè)是最常見(jiàn)的，也有的孩子是寫作業(yè)非常的磨蹭拖拉，每次都需要家長(zhǎng)的催促，面對(duì)孩子寫作業(yè)的種種情況，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，不要采取錯(cuò)的教育方法。

學(xué)生不完成作業(yè)怎么辦

1、寫作業(yè)要注意勞逸結(jié)合。孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高。

這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。

2、不要去嘮叨。要和孩子說(shuō)清楚，當(dāng)孩子不寫作業(yè)的時(shí)候，自己不會(huì)跟在孩子的后面強(qiáng)迫孩子寫作業(yè)，也不會(huì)提醒他們要去寫作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子說(shuō)了自己不會(huì)再嘮叨之后，家長(zhǎng)一定要說(shuō)到做到，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)出于著急或者擔(dān)憂，總是忍不住又提醒孩子了。

雖然孩子可能會(huì)因此忘記寫作業(yè)，或者沒(méi)有完成作業(yè)，但這會(huì)讓孩子在學(xué)校獲得相應(yīng)的懲罰，并且體會(huì)到自己行為的后果。

不知道家長(zhǎng)們有沒(méi)有遇到過(guò)孩子經(jīng)常完不成作業(yè)的情況，在作業(yè)方面，很多孩子都是各種問(wèn)題，讓家長(zhǎng)操碎了心，有些急脾氣的家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題打罵孩子，其實(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能這樣做，否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

小孩經(jīng)常不完成作業(yè)應(yīng)怎樣教育

1、提前了解作業(yè)難度再分配作業(yè)。孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)可提前預(yù)估一下當(dāng)日的作業(yè)的難度，根據(jù)作業(yè)的難度來(lái)分配，先讓孩子做最簡(jiǎn)單的作業(yè)，再做最難的作業(yè)，最后做相對(duì)簡(jiǎn)單的。

先做最簡(jiǎn)單的作業(yè)可以增加孩子信心，快速進(jìn)入做作業(yè)的狀態(tài)，把最難的作業(yè)放在中間做而不放在最后做，主要是為了避免孩子為了想要快速結(jié)束作業(yè)而態(tài)度敷衍。

2、給孩子預(yù)留每科作業(yè)所需要的時(shí)間。家長(zhǎng)了解作業(yè)難度之時(shí)，順便和孩子一起預(yù)估一下每項(xiàng)作業(yè)所需的時(shí)間，當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，用計(jì)時(shí)器記好時(shí)間，并制定出按時(shí)完成和不按時(shí)按成作業(yè)的獎(jiǎng)懲制度。

這里有個(gè)小技巧告訴大家，那就是雖然使用了計(jì)時(shí)器倒計(jì)時(shí)，但太小的孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，所以可適當(dāng)?shù)脑跁r(shí)間過(guò)去一半或剩下幾分鐘的時(shí)候提醒一下孩子，讓他們注意一下作業(yè)的進(jìn)度。

學(xué)生總是不完成作業(yè)，我們要了解到孩子不完成作業(yè)是因?yàn)槭裁矗遣粫?huì)做導(dǎo)致的，還是不想做，還是作業(yè)太多，要能夠針對(duì)具體的原因，制定出具體的解決方案，有根據(jù)地施教，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要能夠耐下心來(lái)，只有我們家長(zhǎng)多監(jiān)督多輔導(dǎo)，才能幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

學(xué)生總是不完成作業(yè)怎么辦

1、首先增強(qiáng)監(jiān)督反饋。如果學(xué)生有幾次不完成作業(yè)但都沒(méi)有被施教，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不寫作業(yè)的習(xí)慣，那時(shí)再進(jìn)行教育就難了。所以對(duì)每一次作業(yè)都要進(jìn)行監(jiān)督反饋，可分為五關(guān)：學(xué)生自檢、同學(xué)互檢、小組長(zhǎng)檢查、班集體檢查、老師抽查。

2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣。從小學(xué)開(kāi)始作業(yè)量是逐漸增加的，一年級(jí)的時(shí)候孩子可能沒(méi)有寫作業(yè)的習(xí)慣，等到上到高年級(jí)以后，回家沒(méi)有意識(shí)到要鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。

我們可以引導(dǎo)孩子放學(xué)到家在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，完成作業(yè)以后才可以做自己想做的事。做作業(yè)時(shí)可以先做自己感興趣的作業(yè)，先培養(yǎng)對(duì)某一科的興趣，引導(dǎo)他有興趣完成作業(yè)。

3、要賞罰分明。不過(guò)分督促孩子做作業(yè)。作業(yè)也有難易程度，不隨意對(duì)孩子寫錯(cuò)的題發(fā)脾氣，要有耐心的引導(dǎo)。寫完一課或者遇到難題的時(shí)候適當(dāng)鼓勵(lì)孩子。可以在無(wú)意間提醒孩子，完成學(xué)習(xí)作業(yè)要靠自己時(shí)間安排，不過(guò)分督促，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

孩子上中學(xué)以后，課程科目變多了，即使每一科布置很少的作業(yè)，總的加起來(lái)也比小學(xué)多了不少。因此一部分孩子上了中學(xué)以后會(huì)不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)狀況，中學(xué)時(shí)間很緊迫，所以就不能完成作業(yè)。針對(duì)這種情況，要讓孩子適應(yīng)所處的階段，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓孩子主動(dòng)完成作業(yè)。

七年級(jí)學(xué)生不完成作業(yè)怎么辦

1、因材施教，采取分層作業(yè)。針對(duì)“困難生”，適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)難度，比如其他同學(xué)要求能夠默寫的課文，可以讓他嘗試背誦；其他同學(xué)要求默寫一個(gè)單元的核心詞匯，他們可以掌握每單元里面的四個(gè)詞匯即可。分層作業(yè)，能夠培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。但要注意方式方法，不要傷了孩子自尊心。

2、家校合作，共同監(jiān)督。其實(shí)很多學(xué)生不做作業(yè)跟本身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，針對(duì)因?yàn)椴涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣而不寫作業(yè)的學(xué)生，讓家長(zhǎng)要及時(shí)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，控制孩子寫作業(yè)的時(shí)間，杜絕拖拉。家長(zhǎng)在進(jìn)行監(jiān)督的同時(shí)，老師更要起到一個(gè)良好的監(jiān)督作用。家校合作，共同監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的意識(shí)。

3、抓住優(yōu)點(diǎn)，大肆表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)寫作業(yè)，但并不是一無(wú)是處，可能會(huì)踢球，可能會(huì)畫畫，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心同學(xué)等等。家長(zhǎng)要抓住這些閃光點(diǎn)，樹(shù)立他的自信，讓他感受到家長(zhǎng)對(duì)他的認(rèn)可。然后家長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)他的學(xué)習(xí)提出要求，這個(gè)要求逐步提高，他每完成一次都給以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中遇到困難要及時(shí)給以指導(dǎo)。

4、勞逸結(jié)合。放假了，家長(zhǎng)就不要每天逼著孩子寫作業(yè)，不讓孩子玩，整天的逼著孩子寫，效果可想而知，孩子產(chǎn)生了逆反心理，家長(zhǎng)只有著急的份了，作業(yè)依然沒(méi)有寫。還是需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，多哄哄孩子，給出孩子一定的玩的時(shí)間，小孩子都是哄的，大一點(diǎn)的孩子是靠提醒的，一味地指責(zé)批評(píng)孩子是無(wú)用的。

孩子寫作業(yè)是非常令家長(zhǎng)頭疼的一件事，很多孩子在寫作業(yè)時(shí)，不但拖拉磨蹭，而且錯(cuò)誤率高，家長(zhǎng)們既生氣又不解，為何寫作業(yè)這種看起來(lái)不是大事的事情，孩子在寫的時(shí)候會(huì)這么抗拒。

孩子老不完成作業(yè)怎么辦

了解清楚是不會(huì)做還是不想做作業(yè)。要說(shuō)現(xiàn)在的家庭作業(yè)一點(diǎn)難度沒(méi)有是不準(zhǔn)確的，尤其是到了小學(xué)五年級(jí)之后確實(shí)有的題目在家長(zhǎng)看來(lái)是非?！暗筱@”的，學(xué)生不會(huì)做、家長(zhǎng)也可能不會(huì)做。

采取一定的家庭獎(jiǎng)懲措施督促孩子。如果只會(huì)以打罵來(lái)督促孩子完成作業(yè)，這也是不正確的，那樣很容易導(dǎo)致孩子自卑自閉或者是更加的叛逆。要更好的敦促孩子按時(shí)按量的完成家庭作業(yè)還是需要采取必要的家庭內(nèi)部獎(jiǎng)懲措施。

提前了解作業(yè)難度再分配作業(yè)。孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)可提前預(yù)估一下當(dāng)日的作業(yè)的難度，根據(jù)作業(yè)的難度來(lái)分配，先讓孩子做最簡(jiǎn)單的作業(yè)，再做最難的作業(yè)，最后做相對(duì)簡(jiǎn)單的。

給孩子預(yù)留每科作業(yè)所需要的時(shí)間。家長(zhǎng)了解作業(yè)難度之時(shí)，順便和孩子一起預(yù)估一下每項(xiàng)作業(yè)所需的時(shí)間，當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，用計(jì)時(shí)器記好時(shí)間，并制定出按時(shí)完成和不按時(shí)按成作業(yè)的獎(jiǎng)懲制度。