成績(jī)不好需要補(bǔ)課嗎

很多家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)差的時(shí)候，都會(huì)在暑假的時(shí)候給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，希望能通過(guò)補(bǔ)課來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子成績(jī)差的時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不要盲目的去給孩子補(bǔ)課，因?yàn)橛行r(shí)候孩子并不是自愿的。

孩子成績(jī)不好暑假需要補(bǔ)課嗎

如果孩子屬于平時(shí)很用功，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子，而且孩子也愿意上補(bǔ)習(xí)班，那么，就給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，孩子有學(xué)習(xí)的愿望，上補(bǔ)習(xí)班會(huì)增加孩子的自信心，應(yīng)該會(huì)有所收獲。

如果孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，成績(jī)也不理想，而且自己也不想上補(bǔ)習(xí)班，這樣的孩子，就不要報(bào)補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)花再多的錢(qián)，他也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去多少課外補(bǔ)習(xí)的知識(shí)，等于浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。

如果孩子成績(jī)一般，學(xué)習(xí)興趣不是太濃厚，家庭經(jīng)濟(jì)條件很不好，就不要再花錢(qián)讓孩子去補(bǔ)習(xí)，首先要做的是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，只要孩子愿意學(xué)習(xí)，不上補(bǔ)習(xí)班，他也會(huì)進(jìn)步的。

孩子在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)學(xué)到一些在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，知識(shí)領(lǐng)域會(huì)更加寬廣，有利于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)比較難，孩子長(zhǎng)時(shí)間在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)之后，思維被打開(kāi)了，就更加容易吸收學(xué)校的知識(shí)。

在很多家長(zhǎng)眼里，孩子成績(jī)不好，補(bǔ)課就是孩子成績(jī)變好的唯一途徑，也不問(wèn)孩子愿不愿意，只要孩子成績(jī)差就把孩子送到輔導(dǎo)班，有的孩子二年級(jí)成績(jī)差，家長(zhǎng)就要給孩子報(bào)各種的補(bǔ)習(xí)課。

二年級(jí)孩子成績(jī)不好需要補(bǔ)課嗎

二年級(jí)孩子成績(jī)不好也是可以補(bǔ)課，但是要看孩子的意愿，不要盲目跟風(fēng)。

如果是出于以下幾點(diǎn)原因的話，是可以選擇補(bǔ)課的，但是沒(méi)有的話就沒(méi)關(guān)系，讓孩子自己學(xué)習(xí)也是很好的。

一現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子不想輸在起跑線上，再加上現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)普遍很大，所以大家都想在外面多充充電。

二越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇給孩子上補(bǔ)習(xí)班，想讓孩子考上好大學(xué)，看著別的孩子都上補(bǔ)習(xí)班，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇隨大流！有時(shí)候也是一種攀比心理！

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于孩子的成績(jī)不好，都會(huì)選擇用補(bǔ)課的方式來(lái)幫助孩子提升成績(jī)，但是這并不適用所有孩子，那么成績(jī)不好需要補(bǔ)課嗎？

成績(jī)不好需要補(bǔ)課嗎

孩子成績(jī)不好，建議家長(zhǎng)先找出原因，然后再對(duì)癥下藥，如果不把問(wèn)題從根源解決掉，那么孩子補(bǔ)再多課也沒(méi)用。

成績(jī)不好的原因

1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢

如果孩子舊知識(shí)不會(huì)，他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。就像滾雪球一樣，不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)欠賬過(guò)多，包袱過(guò)重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽(tīng)不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)的知識(shí)不是孤立的，我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)記得越來(lái)越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，他就沒(méi)有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽(tīng)不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。

初中的孩子年齡還小，這個(gè)時(shí)期的孩子如果成績(jī)不好，很可能和孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有用心、不適應(yīng)小學(xué)到初中的變化等因素有關(guān)。初中時(shí)期成績(jī)不好的孩子，千萬(wàn)不要灰心，都是能夠有所改變的。只要家長(zhǎng)適時(shí)幫助孩子找到原因，用正確的方式幫助孩子解決問(wèn)題，孩子就能做出改變。

初中成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

1.找到原因

先要搞清楚孩子成績(jī)出現(xiàn)下滑的主要原因，才能談補(bǔ)習(xí)的事情。是孩子確實(shí)智商跟不上了，還是學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了比較明顯的問(wèn)題？據(jù)我的了解，大多數(shù)孩子在初中階段智商上的差異不是特別明顯，成績(jī)不好的孩子，很多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)了比較明顯的問(wèn)題。

例如:沉溺于手機(jī)游戲，或者網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)；“讀書(shū)無(wú)用論”影響，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有計(jì)劃等原因。

當(dāng)務(wù)之急就是看看孩子究竟是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，把影響孩子的不良因素解決掉。幫助孩子確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，通過(guò)鼓勵(lì)、肯定等方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子確實(shí)想學(xué)了，這個(gè)時(shí)候再給孩子進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的小學(xué)生成績(jī)不好，家長(zhǎng)就非常著急，采取各種各樣的措施引導(dǎo)孩子，有些家長(zhǎng)還把目光放在了補(bǔ)課上，希望通過(guò)這樣的方法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)生成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

孩子學(xué)習(xí)差父母給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班是有用處的，對(duì)那些不自覺(jué)的孩子多少有點(diǎn)管控。有的孩子在課堂上根本就不好好學(xué)習(xí)，總是管不住自己去做一些無(wú)聊的事情。父母給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班之后，孩子就會(huì)在老師的監(jiān)督下好好的學(xué)習(xí)。

父母給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，不能是因?yàn)楦L(fēng)才去給孩子報(bào)。補(bǔ)課是孩子自己的事情，不要覺(jué)得別人怎么做自己就一定要怎么做。如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)很努力了還是提高不了，父母一定要找到孩子關(guān)鍵的問(wèn)題。

如果別人做什么自己就做什么完全不考慮孩子的想法，孩子內(nèi)心當(dāng)中也是很抗拒的。父母要知道給孩子補(bǔ)課的意義是什么再送孩子去補(bǔ)課，這才是最好的方法。

家長(zhǎng)還要多多鼓勵(lì)孩子，給孩子信心告訴他一次兩次的成績(jī)不好沒(méi)有關(guān)系的，而你永遠(yuǎn)是父母的寶貝，不管你成績(jī)?nèi)绾?。但是父母希望你能好好學(xué)習(xí)，給自己一個(gè)交待。多多陪伴孩子，也是很有必要的，這樣有利于孩子自信心的建立。

有很多孩子在剛上初一的時(shí)候成績(jī)就非常的不好，這個(gè)時(shí)候部分家長(zhǎng)就希望能通過(guò)補(bǔ)課提高孩子的成績(jī)，不管怎么樣，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要任由孩子發(fā)展，一定要及時(shí)采取措施。

初一孩子成績(jī)不好該不該補(bǔ)課

孩子的成績(jī)一直提高不了，家長(zhǎng)可以選擇適當(dāng)?shù)慕o孩子補(bǔ)課，但是一定不可以操之過(guò)急，逼迫孩子太緊。仍然要做到勞逸結(jié)合，以正確適當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆犹岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)孩子排斥補(bǔ)課的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)行讓孩子補(bǔ)課。

剛上初中的孩子有著較強(qiáng)的自我獨(dú)立意識(shí)，更多的時(shí)候，他希望父母在做有關(guān)于自己的決定之前和自己事先溝通交流，而不是一味的強(qiáng)加給自己。所以希望父母?jìng)儧Q定在給孩子補(bǔ)課之前，能夠事先告知孩子，征求孩子的意見(jiàn)，然后再?zèng)Q定是否要給孩子補(bǔ)課。

孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，補(bǔ)習(xí)這件事情還要盡快進(jìn)行，不能夠耽誤，越耽誤，拉得時(shí)間越長(zhǎng)，孩子可能就會(huì)脫節(jié)越遠(yuǎn)，到后面再想補(bǔ)起來(lái)可能就會(huì)比較困難。

當(dāng)孩子步入初中的時(shí)候，他去一個(gè)新的學(xué)校需要有一定時(shí)間去適應(yīng)這個(gè)學(xué)校的環(huán)境和老師的教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)階段孩子的成績(jī)出現(xiàn)不理想的情況，大家可以通過(guò)觀察一段時(shí)間再下定論，因?yàn)楹⒆涌赡苄枰欢〞r(shí)間去調(diào)整他自己的學(xué)習(xí)情況。

在孩子的所有問(wèn)題當(dāng)中，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，當(dāng)孩子成績(jī)下滑的時(shí)候，家長(zhǎng)就緊張的不行，也有的家長(zhǎng)把希望寄托在補(bǔ)課上面，希望能夠幫助孩子提高成績(jī)。

孩子成績(jī)不好補(bǔ)課到底有沒(méi)有用

孩子學(xué)習(xí)差父母給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班是有用處的，對(duì)那些不自覺(jué)的孩子多少有點(diǎn)管控。但是具體還是要看學(xué)生的情況，如果孩子排斥補(bǔ)課，那么就不會(huì)有用。

有的孩子在課堂上根本就不好好學(xué)習(xí)，總是管不住自己去做一些無(wú)聊的事情。父母給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班之后，孩子就會(huì)在老師的監(jiān)督下好好的學(xué)習(xí)。那些不自覺(jué)的孩子也能夠在輔導(dǎo)班當(dāng)中按時(shí)完成自己的作業(yè)，并且弄懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)。

補(bǔ)課是孩子自己的事情，不要覺(jué)得別人怎么做自己就一定要怎么做。如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)很努力了還是提高不了，父母一定要找到孩子關(guān)鍵的問(wèn)題。如果別人做什么自己就做什么完全不考慮孩子的想法，孩子內(nèi)心當(dāng)中也是很抗拒的。父母要知道給孩子補(bǔ)課的意義是什么再送孩子去補(bǔ)課，這才是最好的方法。

學(xué)習(xí)能力以及自律意識(shí)構(gòu)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)最重要的事情是什么？那絕對(duì)是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是有的學(xué)生沒(méi)有有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使去補(bǔ)課，效果也會(huì)非常的低，與其補(bǔ)課，不如先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)有規(guī)律的作息時(shí)間，并且自己學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。