二年級(jí)男孩作業(yè)拖拉不自覺怎么辦
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一些孩子明明已經(jīng)經(jīng)過(guò)一年級(jí)的教育,到二年級(jí)面對(duì)作業(yè)還是出現(xiàn),孩子寫作業(yè)不主動(dòng),催都催不動(dòng),導(dǎo)致家長(zhǎng)每天查改的過(guò)程特別痛苦,對(duì)孩子的各種勸說(shuō),也不起效果,家長(zhǎng)也總是束手無(wú)策干著急。
二年級(jí)男孩作業(yè)拖拉不自覺怎么辦
1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為家長(zhǎng),和孩子溝通時(shí),盡量把命令的口吻換成商量的語(yǔ)氣,可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和獎(jiǎng)懲制度,內(nèi)容可以和孩子商討而定,充分尊重孩子的想法,并對(duì)他們好的提議表示認(rèn)同。
2、引導(dǎo)孩子思考。面對(duì)孩子的提問(wèn),要有耐心,不要著急給出答案,要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子,給他們自己思考的時(shí)間,使他們自己說(shuō)出答案。
3、注重對(duì)孩子自我管理習(xí)慣的培養(yǎng),讓孩子學(xué)會(huì)掌控時(shí)間,孩子能做、會(huì)做的事情就讓孩子大膽的去做,同時(shí)在做的過(guò)程中注意運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng),從而樹立孩子的自信心和成就感。
4、養(yǎng)成審題的習(xí)慣。很多孩子為了盡快寫完作業(yè),好出去玩。都不重視作業(yè)的質(zhì)量,追求速度,追求速度就不會(huì)審題,不加思考,這樣子他就沒有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,錯(cuò)誤率會(huì)比較高,輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候,還是要讓孩子能夠養(yǎng)成一個(gè)審題的習(xí)慣。
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很多家長(zhǎng)都會(huì)為孩子寫作業(yè)而發(fā)愁,因?yàn)樵谳o導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí),他總是以各種理由拒絕寫作業(yè),而且也會(huì)在家長(zhǎng)的催促中發(fā)呆走神。那么家長(zhǎng)可以按照以下的方法,改善孩子不愛寫作業(yè)的現(xiàn)狀,讓孩子主動(dòng)積極的完成作業(yè)。
二年級(jí)男孩不愛寫作業(yè)怎么辦
1、接納孩子而不是責(zé)罵。當(dāng)家長(zhǎng)帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候,就會(huì)覺得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長(zhǎng)就焦急、就生氣,就吼孩子,這樣就形成了一種惡性循環(huán)。因?yàn)槿耸锹牪坏梅穸ㄔ~的,聽到否定自己的詞語(yǔ)就會(huì)自動(dòng)忽略。所以家長(zhǎng)如果經(jīng)常嘮叨讓他不要玩手機(jī),不要看電視,他偏要看,你讓他快寫作業(yè),他偏不寫。
2、必要的時(shí)候做減法。剛上二年級(jí)就陷入了無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)練習(xí),他們的小學(xué)生涯還有4年,這讓孩子該多恐懼學(xué)習(xí)呢,所以到最后,孩子連基本的作業(yè)都不想寫了。對(duì)此二年級(jí)的家長(zhǎng),需要給孩子多做減法,就是把重要的學(xué)習(xí)留下,不重要的減去。而且孩子二年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)均和習(xí)慣有關(guān),習(xí)慣糾正好了,不需要去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)差。
3、孩子遇到不會(huì)做的題,最好等寫完后一起講。當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題時(shí),最好是等孩子把題都做完后再一起講。這樣做可以建立孩子的自信心,讓他覺得自己還是有會(huì)做的題,只是有些問(wèn)題需要幫助。這樣做可以使孩子建立一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一步步解決問(wèn)題是最好的,這樣能夠培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。
4、學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。有些家長(zhǎng)就是要求孩子一回家就馬上寫作業(yè),只有寫完作業(yè)以后才能干別的事,其實(shí)這種方法是非常不對(duì)的。學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種有過(guò)程了,不可以操之過(guò)急,孩子在此之間會(huì)有艱辛,也會(huì)有開心,遇到問(wèn)題會(huì)煩,會(huì)思考,但是解決問(wèn)題之后,孩子也會(huì)很開心,很明朗。所以孩子要享受學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程,不可以操之過(guò)急。
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很多家長(zhǎng)都說(shuō)“孩子讀二年級(jí),特別容易分神,導(dǎo)致作業(yè)拖拉,做事磨蹭,怎么催促都于事無(wú)補(bǔ),應(yīng)該怎么辦?”也有不少家長(zhǎng)感慨:家有同款!遇到做作業(yè)拖拉、磨蹭的孩子應(yīng)該怎么辦呢?
二年級(jí)做作業(yè)拖拉怎么辦
1、嘗試接納孩子,當(dāng)家長(zhǎng)帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候,就會(huì)覺得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長(zhǎng)就焦急、就生氣,就吼孩子。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他并沒有意識(shí)到家長(zhǎng)為什么生氣,也沒有意識(shí)到為什么要寫作業(yè)?因?yàn)楹⒆痈緵]有意識(shí)到寫作業(yè)的重要性。
2、嘗試培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間觀念還很弱,如果沒有時(shí)間的緊迫感,就很容易養(yǎng)成散漫拖拉的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,比如開始寫作業(yè)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘,放在孩子做作業(yè)的桌子上。讓孩子時(shí)刻關(guān)注時(shí)間,有緊迫感,加快寫作業(yè)的速度。
3、不要嬌慣孩子,不要因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤就一次又一次的原諒,每個(gè)人都有善惡的種子,要培養(yǎng)孩子善的種子成長(zhǎng),惡的種子就被阻擋成長(zhǎng),這是人性的本質(zhì),父母不要對(duì)孩子的錯(cuò)誤視而不見,在孩子言行有不當(dāng)之處的時(shí)候,是父母教育孩子的最佳時(shí)機(jī),就是引導(dǎo)孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的后果和改正錯(cuò)誤的收獲,讓孩子在潛意識(shí)里就有一個(gè)積極向上的善良感恩信念。
4、制定表格,家長(zhǎng)和孩子協(xié)商每天什么時(shí)候開始寫作業(yè),按時(shí)完成可以積分,不同積分可以獲得不同獎(jiǎng)品。方案的制定需要孩子的參與,獎(jiǎng)品只是為孩子嘗試新的行為方式提供了暫時(shí)的動(dòng)力。獎(jiǎng)品可以是物品,游戲或者自己決定去哪里玩,獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別一定要逐級(jí)增加難度,剛開始的獎(jiǎng)勵(lì)比較容易實(shí)現(xiàn),才不會(huì)使孩子有挫敗感。還有就是即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。寫一個(gè)書面化的東西,貼在醒目的地方,增加儀式感。
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四年級(jí)的孩子學(xué)業(yè)壓力并不大,不自覺寫作業(yè)的原因可能是因?yàn)楹⒆幼约贺澩?,或者是因?yàn)闆]有一個(gè)良好的寫作業(yè)習(xí)慣,家長(zhǎng)一定要分析孩子不自覺寫作業(yè)的原因,幫助孩子改正,讓孩子養(yǎng)成自覺寫作業(yè)的習(xí)慣。
四年級(jí)孩子不自覺寫作業(yè)怎么辦
1、尊重孩子。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子已經(jīng)很疲倦了,就不要著急的去逼迫孩子寫作業(yè),可以讓他們先休息一下,再告訴孩子要去寫作業(yè)了,讓孩子自己合理的安排時(shí)間,合理的規(guī)劃,給予孩子尊重,讓他自己獨(dú)立計(jì)劃時(shí)間。只要把作業(yè)做完了,孩子就可以做自己想做的事情,孩子體驗(yàn)到了寫作業(yè)的好處,也同時(shí)因這件事獲得了成就,就會(huì)形成一個(gè)好的循環(huán)。
2、不過(guò)于干涉和限制孩子。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的管束沒有任何的界限,讓孩子失去了自我。在面對(duì)孩子不想好好寫作業(yè),不找到其原因,對(duì)孩子進(jìn)行打罵或者干涉,給孩子形成了固定的思維,一旦到了作業(yè)時(shí)間,孩子本能的條件反射,孩子抱著消極和抵觸的心態(tài)是沒辦法寫好作業(yè)的,而且會(huì)適得其反,會(huì)讓孩子出現(xiàn)自卑、懦弱等心理。
3、讓孩子自己自主的規(guī)劃寫作業(yè)的時(shí)間。家長(zhǎng)和孩子可以先制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃以及做作業(yè)的時(shí)間,每天有條不紊的按照這個(gè)時(shí)間進(jìn)行,讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,慢慢的孩子在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)規(guī)劃好,每天按照這樣的時(shí)間寫作業(yè),日復(fù)一日,孩子慢慢的就養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系也會(huì)變得越來(lái)越好。
4、增加孩子的自豪感。對(duì)于孩子不會(huì)的作業(yè)問(wèn)題,家長(zhǎng)切記不要認(rèn)為自己會(huì)做就可以訓(xùn)斥孩子,要和孩子共同研和慢慢的引導(dǎo)啟發(fā),并且要讓孩子有獨(dú)立思考的時(shí)間,在孩子解決了學(xué)習(xí)的難題后,會(huì)有一種自豪感,這對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是極為重要。
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二年級(jí)小朋友做作業(yè)越來(lái)越拖拉怎么辦
在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過(guò)程中,家長(zhǎng)最頭疼的時(shí)候應(yīng)該就是他們速度問(wèn)題。因?yàn)楹⒆釉趯懽鳂I(yè)的過(guò)程中,總是表現(xiàn)得非常拖拉磨蹭,每次都是在半夜十點(diǎn)多才能把作業(yè)勉強(qiáng)完成,讓父母非常焦慮,但又十分無(wú)奈。那么,二年級(jí)小朋友做作業(yè)越來(lái)越拖拉怎么辦呢?
二年級(jí)小朋友做作業(yè)越來(lái)越拖拉怎么辦
1.引起拖拉的問(wèn)題很多,家長(zhǎng)要找對(duì)原因
引起拖拉的問(wèn)題很多,家長(zhǎng)要找對(duì)原因,除了學(xué)生自身的性格原因,太懶、學(xué)習(xí)環(huán)境的雜亂、孩子很累、家長(zhǎng)布置了太多輔導(dǎo)作業(yè)、在學(xué)校受到了打擊……諸多原因都能影響我們對(duì)孩子寫作業(yè)時(shí)的不良習(xí)慣的判斷。家長(zhǎng)只有仔細(xì)和耐心,去了解你的孩子,才能從根本上幫助孩子改掉缺點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。寫作業(yè)這件事,對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),書面形式的作業(yè)量并不會(huì)太多,相反我們要關(guān)注的是其他類型的作業(yè),對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)鞏固也很重要。
2.孩子定時(shí),家長(zhǎng)督查
寫作業(yè)前,家長(zhǎng)先過(guò)目一下孩子書面作業(yè)的任務(wù),然后讓孩子自己定出寫作業(yè)的時(shí)間(要完全放手)。并告訴孩子:“定時(shí)完成了作業(yè)后,其余時(shí)間你來(lái)支配,出去玩…”孩子聽后會(huì)似信非信,若孩子按時(shí)完成了作業(yè),家長(zhǎng)一定要兌現(xiàn)之前的承諾,滿足孩子的要求,讓孩子感到輕松愉悅的好處。
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家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)時(shí),經(jīng)常不專心,有時(shí)還要讓我們催著,孩子才會(huì)去寫作業(yè),很拖拉,這個(gè)毛病必須要早日幫助孩子戒掉,不能讓孩子形成壞習(xí)慣了,一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成了,之后再去改正,肯定需要很多的時(shí)間和精力,孩子做作業(yè)不自覺不專心拖拉怎么辦呢?
孩子做作業(yè)不自覺不專心拖拉怎么辦
1、父母先控制好情緒
有許多家長(zhǎng)都有一個(gè)通病,看見孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭就氣不打一處來(lái),總是免不了沖著孩子發(fā)火,有的甚至動(dòng)手打孩子。孩子本來(lái)就注意力不集中,如果父母在對(duì)孩子訓(xùn)斥和打罵,孩子情緒不好當(dāng)然沒有心情寫作業(yè),孩子因此影響了寫作業(yè)父母更生氣,父母更會(huì)對(duì)對(duì)孩子采取過(guò)激的行動(dòng),這樣惡性循環(huán)只能讓問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。所以,父母首先控制好自己的情緒,認(rèn)真分析孩子磨蹭的原因所在,然后針對(duì)具體情況,采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。
2、忌沖孩子大聲喊叫
說(shuō)實(shí)話,其實(shí)吼叫這個(gè)行為,除了能舒緩自己內(nèi)心的憤怒情緒之外,對(duì)于真正解決問(wèn)題沒有一點(diǎn)作用,甚至?xí)霈F(xiàn)反作用,那些因家長(zhǎng)吼叫而離家出走的小孩,就完全可以證明這一點(diǎn)。
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小孩子在面對(duì)自己不感興趣的事情時(shí),總是會(huì)出現(xiàn)抗拒的心理,表現(xiàn)得非常磨蹭。面對(duì)這種情況,家長(zhǎng)不要過(guò)于催促他們,而是要控制自己的情緒,不要對(duì)他們進(jìn)行打罵批評(píng),可以多多給予他們一些正確的指引,讓他們心甘情愿的完成作業(yè)。那么,三年級(jí)男孩寫作業(yè)拖拉怎么辦呢?
三年級(jí)男孩寫作業(yè)拖拉怎么辦
1.讓孩子學(xué)會(huì)把作息時(shí)間表里應(yīng)做之事排序,掌握輕重緩急。以前孩子放學(xué)后,由于家長(zhǎng)習(xí)慣性讓孩子馬上寫作業(yè),結(jié)果就導(dǎo)致孩子沒有時(shí)間自由玩耍,或者家長(zhǎng)陪伴孩子做游戲,就會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺:反正我放學(xué)后就是寫作業(yè),我根本就沒有玩兒的時(shí)間,那就慢慢寫吧。當(dāng)孩子沒有專門玩的時(shí)間時(shí),必然會(huì)在寫作業(yè)中夾雜著玩,既分散了學(xué)習(xí)的專注力,又寫不好作業(yè)。想改變這一切,家長(zhǎng)可以和孩子一起制作家庭生活作息時(shí)間表,讓孩子一起來(lái)參與把每天必做之事排序,放在對(duì)應(yīng)的時(shí)間段里,然后再教孩子分清楚哪些事要優(yōu)先做,哪些事其后做。
2.獎(jiǎng)懲制度明確。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),習(xí)慣父母的訓(xùn)斥之后,反而會(huì)形成“免疫力”,對(duì)于之后的批評(píng)教育反而會(huì)不以為意。寫作業(yè)首先要讓孩子意識(shí)到,這是他自己應(yīng)該完成的任務(wù),屬于他身為一名學(xué)生該盡的責(zé)任,而不是凡事都由家長(zhǎng)一手包辦,讓孩子誤認(rèn)為,寫作業(yè)也是家長(zhǎng)應(yīng)該“操心”的事。明確作業(yè)量之后,設(shè)定好應(yīng)該完成作業(yè)的時(shí)間點(diǎn),然后留出5-10分鐘的富余時(shí)間。如果按時(shí)完成那么接下來(lái)的時(shí)間,可以自由安排,如果提前完成,那么可以享受一定的小獎(jiǎng)勵(lì),如果連續(xù)幾天超時(shí)完成,那么想要的愿望就無(wú)法實(shí)現(xiàn),甚至需要用做家務(wù)等行為來(lái)作為補(bǔ)償。
3.提高寫作業(yè)效率。很多孩子寫作業(yè)時(shí)間一拖再拖,除了本身主動(dòng)性不強(qiáng)之外,寫作業(yè)的效率不高,也是導(dǎo)致完成時(shí)間延后的重要原因。先將需要耗費(fèi)大量時(shí)間的抄寫類作業(yè)剔除,先完成那些需要?jiǎng)幽X思考的問(wèn)題,這樣一來(lái)能夠讓大腦在清醒高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)下,完成一些難度較大的作業(yè),減少無(wú)效時(shí)間的浪費(fèi)。當(dāng)面對(duì)作業(yè)無(wú)從下手時(shí),往往是因?yàn)楸旧碇R(shí)點(diǎn)掌握的不夠扎實(shí),這時(shí)候父母要注意提前講解,能夠大大縮短寫作業(yè)的時(shí)候。
三年級(jí)男孩寫作業(yè)拖拉怎么辦,多多培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí),讓他們認(rèn)清作業(yè)的重要性,或者讓他們承擔(dān)拖延的“后果”。