在家不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

孩子不愿寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，是很多家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題，為了輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)們費(fèi)盡心機(jī)，最后還是雞飛狗跳，孩子不愿寫(xiě)作業(yè)原因有很多，如學(xué)習(xí)無(wú)方法、對(duì)作業(yè)沒(méi)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等，家長(zhǎng)平時(shí)要幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免為孩子增加額外作業(yè)。

在家不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1.激發(fā)寫(xiě)作業(yè)快的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)完了就可以玩，但這樣的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，因?yàn)槊總€(gè)孩于都知道玩的誘惑有多大。具體方法是，與孩子約定：只要保質(zhì)保量地做好作業(yè)，其余時(shí)間就可以自由安排，或做自己喜歡做的事。但一旦約定，雙方都一定要共同遵守。

2.解除掉額外的作業(yè)負(fù)擔(dān)。一些同學(xué)寫(xiě)不快尾作業(yè)，完全是故意的，因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)出于種種原因，如果孩子做完了學(xué)校的作業(yè)，就會(huì)給孩子安排課外作業(yè)。具有這種心理的孩子顯然是處于一種逃避心理，但家長(zhǎng)也必須改變作業(yè)做得越多，成績(jī)就越好的觀(guān)念。即使某一門(mén)課的確需要一定的強(qiáng)化，也要在孩子同意的前提下進(jìn)行。

3.限定時(shí)間做事情。給學(xué)生規(guī)定一個(gè)時(shí)間，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能做多少事情，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的緊迫性。同時(shí)，采用“時(shí)間限制法”加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)或玩耍的時(shí)間管理，也就是把學(xué)習(xí)或玩耍的時(shí)間預(yù)定之后，再進(jìn)行學(xué)習(xí)或玩耍。

4.讓孩子明白自己的事情要自己去完成。因?yàn)榧议L(zhǎng)比孩子更加緊張明天沒(méi)有功課交，然后把沒(méi)有功課交的后果自我想象得非常可怕，但家長(zhǎng)的想法孩子并不認(rèn)同，所以孩子會(huì)覺(jué)得這么緊張應(yīng)該是你們的事情，自然對(duì)功課的熱情度趨于0。家長(zhǎng)要讓孩子明白自己的事情要自己去完成，交不了功課受罰的人是你，不是爸媽。

初中時(shí)期的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的，老師布置的家庭作業(yè)也是比較多的，然而很多孩子周末只想著玩，對(duì)于作業(yè)絲毫不放在心上，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，讓孩子意識(shí)到作業(yè)的重要性，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，幫助孩子完成作業(yè)。

初中生周末不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、了解孩子不愿寫(xiě)作業(yè)的原因

首先，我們需要深入了解孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因?？赡苁亲鳂I(yè)難度過(guò)高，孩子感到挫?。灰部赡苁亲鳂I(yè)量過(guò)大，孩子覺(jué)得壓力重重。此外，孩子可能受到其他娛樂(lè)活動(dòng)的誘惑，或者對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。只有了解了問(wèn)題的根源，我們才能找到有效的解決方法。

2、激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)力

針對(duì)孩子對(duì)作業(yè)缺乏興趣的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以嘗試激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)力。例如，與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定中來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抵觸家庭作業(yè)是一個(gè)很常見(jiàn)的行為，孩子出現(xiàn)這種行為往往源于學(xué)習(xí)內(nèi)容的困惑、時(shí)間管理的困難，甚至對(duì)作業(yè)方式的不適應(yīng)等，家長(zhǎng)要想幫助孩子改變現(xiàn)狀，就要多傾聽(tīng)孩子，了解孩子的想法，與孩子一起尋找解決方法。

初一孩子不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了讓初一學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感到枯燥無(wú)味，家長(zhǎng)可以幫助他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。而不是簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子作業(yè)做完了嗎，家長(zhǎng)可以詢(xún)問(wèn)他們有多少作業(yè)，主要是什么內(nèi)容。從小培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和思考能力后，開(kāi)始與他們一起制定計(jì)劃和設(shè)定目標(biāo)。

找出主觀(guān)原因和客觀(guān)原因

初一學(xué)生不想寫(xiě)作業(yè)的主觀(guān)原因可能是惰性使然，他們不喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦，玩心較重。這種情況下，他們很難自己去改變，需要借助外部力量的干預(yù)，比如家長(zhǎng)的監(jiān)督和同學(xué)的互助。

隨著時(shí)代的進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)壓力會(huì)變得大，這樣的壓力會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。學(xué)習(xí)的壓力和家長(zhǎng)的期待就像是兩座大山一樣壓在孩子的身上。過(guò)大的壓力會(huì)讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)行為，所以家長(zhǎng)更加要多注意教育孩子的方法，要讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

初二孩子不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、不直接命令間接呵護(hù)

孩子放學(xué)后有些家長(zhǎng)就迫不及待地命令孩子趕快去完成作業(yè)不要貪玩，孩子在學(xué)校里緊張地學(xué)習(xí)了一天本想回家放松一下，但家長(zhǎng)不顧孩子心理的疲憊立馬就命令孩子做作業(yè)，久而久之孩子就不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了。其實(shí)家長(zhǎng)可以換一種溫柔的語(yǔ)氣和孩子交流，可以先了解孩子一天在學(xué)校情況后再讓孩子寫(xiě)作業(yè)。這樣孩子覺(jué)得家長(zhǎng)理解自己愛(ài)護(hù)自己的，會(huì)在心情愉悅地情況下自覺(jué)去完成作業(yè)。

2、不直接干預(yù)只正面引導(dǎo)

有些孩子總是要求家長(zhǎng)讓自己看會(huì)電視、玩會(huì)電腦再做作業(yè)，但孩子的自控能力較差往往停不下來(lái)。遇到這種情況時(shí)家長(zhǎng)不要粗暴關(guān)電視或者電腦，應(yīng)該語(yǔ)重心長(zhǎng)引導(dǎo)孩子要遵守規(guī)定的時(shí)間或者讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)等。孩子會(huì)不好意思地停下電腦或電視自覺(jué)去做作業(yè)。

現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，孩子不但要在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，回家還有一大堆作業(yè)要做，有的孩子甚至寫(xiě)作業(yè)到夜里12點(diǎn)，還沒(méi)寫(xiě)完，于是就會(huì)產(chǎn)生擺爛心理，不愿意寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)要理解孩子得壓力，引導(dǎo)孩子提升寫(xiě)作業(yè)效率，幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦初中生

1、針對(duì)時(shí)間觀(guān)念差的孩子，建議家長(zhǎng)最好給孩子定一個(gè)最后完成時(shí)間，如果孩子沒(méi)有完成，讓孩子正常睡覺(jué)，到了第二天，老師自會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，只不過(guò)這個(gè)方法要少用，要視情況而定。

2、針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，父母可以給孩子提個(gè)小建議，例如：孩子，你可以先把會(huì)做的題先做了，不會(huì)做的我們先放到一邊，等你做完了會(huì)做的，我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>

3、注意力不集中的孩子，家長(zhǎng)可以改變一下孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要要求有：書(shū)桌要簡(jiǎn)潔，不要出現(xiàn)與學(xué)習(xí)不相關(guān)的東西，要安靜隔音效果好，最好是外面的動(dòng)靜，孩子聽(tīng)不到，不能任何人打擾到孩子的一個(gè)環(huán)境。

4、積極的與孩子溝通交流，用合理的方式引導(dǎo)孩子，讓其明白只有認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，多練習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，只有多練習(xí)才能熟能生巧，考試才能取得好成績(jī)。

孩子一寫(xiě)作業(yè)就喊“肚子痛”“頭疼”、一看書(shū)就犯困，這是困擾很多家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)也打了、也罵了，可孩子還是不改，家長(zhǎng)們無(wú)計(jì)可施，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要找到孩子寫(xiě)作業(yè)困難的根本原因，多措并舉激發(fā)孩子寫(xiě)作興趣，并幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不想寫(xiě)作業(yè)很煩躁怎么辦

1、不當(dāng)“監(jiān)視器”，有包容心。最怕家長(zhǎng)緊盯著孩子不放了，跟“監(jiān)視器”一樣死死看著孩子做作業(yè)，給孩子造成很大壓力。就像家長(zhǎng)工作，也不希望老板時(shí)時(shí)檢查自己的工作進(jìn)度一樣，孩子也不會(huì)喜歡家長(zhǎng)不停地看著他們。

2、做好規(guī)劃，賞罰分明。不少孩子做作業(yè)的時(shí)候要么不愿做，要么拖拖拉拉的，結(jié)果效率低質(zhì)量還不好。為了改正孩子的壞毛病，建議家長(zhǎng)幫孩子做好時(shí)間規(guī)劃，什么時(shí)間干什么事情，按時(shí)完成了就有一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，反之就要接受懲罰。有了“獎(jiǎng)勵(lì)”，也有了規(guī)劃，就能大大提高孩子做作業(yè)的興趣和效率。

3、有針對(duì)性地輔導(dǎo)孩子。例如假如是計(jì)算能力差，那么像四則運(yùn)算的題目，孩子可能就不愛(ài)寫(xiě)。寫(xiě)作能力差，作文類(lèi)的作業(yè)就不愛(ài)完成。要針對(duì)輔導(dǎo)。

4、與老師及時(shí)溝通。孩子最近的作業(yè)完成的怎么樣，有沒(méi)有進(jìn)步？有沒(méi)有什么好的建議給自己？如果孩子有了進(jìn)步希望老師多表?yè)P(yáng)他，使他能夠取得更大的進(jìn)步。

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，都是比較排斥寫(xiě)作業(yè)的，但是作為一名學(xué)生，為了學(xué)習(xí)又不得不去寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)近期的學(xué)習(xí)情況，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，但面對(duì)孩子不想寫(xiě)作業(yè)的情況時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)采取措施。

孩子不想寫(xiě)作業(yè)該怎么辦

1、要及時(shí)排解孩子心中的壓力。當(dāng)孩子不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子：最近在學(xué)校是不是學(xué)業(yè)壓力很大？無(wú)論孩子是否真的有壓力，當(dāng)孩子得到父母的關(guān)心時(shí)，內(nèi)心也會(huì)感到溫暖。

對(duì)有壓力的孩子，父母可以想辦法幫孩子排解一下壓力，比如陪孩子下樓散心或運(yùn)動(dòng)，在家一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)放松心情等，當(dāng)孩子感覺(jué)到輕松時(shí)，才會(huì)有動(dòng)力做好眼下的事情。

2、減去沒(méi)必要的輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，有時(shí)候不是孩子真的需要，而是看到別的孩子報(bào)了，就覺(jué)得自家孩子也得報(bào)，這樣做的后果就是孩子沒(méi)有一天真正的自由時(shí)光，可以說(shuō)周末比平時(shí)還忙，心態(tài)也漸漸變得消極。家長(zhǎng)應(yīng)該留意孩子的狀態(tài)，主動(dòng)幫孩子減負(fù)，結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)報(bào)班。

3、定學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是為了讓孩子學(xué)習(xí)不枯燥，做事有方向的體現(xiàn)，不要孩子一放學(xué)，就問(wèn)作業(yè)做完了嗎，而是問(wèn)，有多少作業(yè)，主要是什么，這也是讓孩子明白學(xué)習(xí)學(xué)什么