小孩要離家出走怎么教育

當(dāng)孩子出現(xiàn)要離家出走的想法或者行為時(shí)，如果家長(zhǎng)因?yàn)檫^(guò)于緊張而做出妥協(xié)，就會(huì)讓孩子以為這種做法是有效的，以離家出走要挾父母，形成慣性地一味索取。正確的做法應(yīng)該是，讓孩子看一些相關(guān)的影片，讓孩子了解到離家出走的危險(xiǎn)性，這樣才能有效的消除孩子離家出走的想法。

小孩要離家出走怎么教育

1、不要總是強(qiáng)迫孩子。哪里有壓迫哪里就有反抗，孩子離家出走是必然的。父母應(yīng)該懂得強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)效果并不好，填鴨式的教育更是效率很低，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，不要總是吝嗇你的言語(yǔ)，讓孩子明白為什么，心甘情愿的去做，比強(qiáng)迫要好。

2、要學(xué)會(huì)跟孩子做朋友。學(xué)著尊重孩子，不要總是把控制孩子當(dāng)做自己的使命。你越是控制孩子，孩子越是想要掙脫。而你越是讓孩子感悟到你對(duì)他的尊重，孩子越是會(huì)理解父母的一片苦心。想教育好青春期的孩子，你必須放下身段，學(xué)著跟孩子做朋友，當(dāng)孩子信任你之后，你對(duì)孩子的教育才會(huì)起到作用。

3、學(xué)會(huì)寬容。說(shuō)實(shí)話，父母經(jīng)常要求孩子體諒父母，寬容父母，卻不知道自己也不太寬容孩子，寬容別人。你是孩子的榜樣，寬容別人也是寬容自己，不僅要對(duì)孩子寬容，更要對(duì)別人寬容，如果僅僅是對(duì)孩子寬容，而對(duì)別人是另一種做法，你的孩子也許不會(huì)對(duì)你寬容。

4、學(xué)會(huì)理解孩子。正如孩子了解你的過(guò)程，在你對(duì)孩子發(fā)表任何看法之前，一定要站在孩子的角度考慮下。他為什么會(huì)這么做，他這么做后會(huì)有什么感受，他期望別人怎么看他，他想從所做的事情中獲得什么。盡量多抽出些時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是多關(guān)注孩子的內(nèi)心，嘗試著分享孩子的喜怒哀樂(lè)，嘗試著做孩子的朋友。

離家出走是教育孩子最好的契機(jī)，可以借此機(jī)會(huì)，讓孩子樹(shù)立以下幾種意識(shí)

1、規(guī)則意識(shí)。人與人之間相處，總會(huì)遇到問(wèn)題和矛盾。父母愛(ài)孩子，所以會(huì)一再讓步以滿足孩子的要求。但社會(huì)是有規(guī)則的，當(dāng)孩子試圖以此讓大人妥協(xié)時(shí)，父母要樹(shù)立底線，告訴孩子，遇到問(wèn)題要理性處理，發(fā)脾氣、威脅是無(wú)效的。一走了之更不能解決問(wèn)題，不能以自我為中心，要在規(guī)則內(nèi)尋求解決方法。

2、家庭意識(shí)。家庭是一個(gè)整體，家庭中的每一個(gè)成員息息相關(guān)、榮辱與共，家人要相互關(guān)心和理解。我們要告訴孩子，爸爸媽媽沒(méi)有理解你的感受，要向你道歉。但是，你感到委屈就離家出走，讓家人為你擔(dān)心，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。無(wú)論何時(shí)，家都是你永遠(yuǎn)的港灣和依靠。既是一家人，就要對(duì)彼此負(fù)責(zé)，彼此有所交待。

3、安全意識(shí)。一直以來(lái)，孩子遭受意外傷害的事故屢見(jiàn)不鮮。在信息社會(huì)的今天，孩子更是面臨更多危險(xiǎn)。借此機(jī)會(huì)，在孩子出走前，讓孩子觀看一些離家出走、發(fā)生意外的紀(jì)錄片，給孩子亮起安全意識(shí)的紅燈，學(xué)習(xí)一些安全常識(shí)。

4、獨(dú)立意識(shí)。這世界上所有的愛(ài)都是以聚合為目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對(duì)子女的愛(ài)。孩子宣告離家出走，也是對(duì)父母的警醒，是孩子在告訴父母，自己有了獨(dú)立意識(shí)。離家出走，既能讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立和生存的艱難，培養(yǎng)孩子的挫折商，也讓父母提前做好孩子終會(huì)離開(kāi)的心理準(zhǔn)備。

孩子產(chǎn)生離家出走的原因有哪些

1、厭家。隨著單親家庭增多，孩子生活在感情缺失的環(huán)境中，缺乏安全感。另外，不少家長(zhǎng)除了在生活上滿足孩子的需求外，不太關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子孤獨(dú)內(nèi)向。如果孩子在家里得不到快樂(lè)和溫暖，就會(huì)向外面的世界。

2、青春的躁動(dòng)。孩子正處于由兒童向成年人過(guò)渡的青春期，德國(guó)兒童心理學(xué)家夏洛特彪勒，曾把青春期稱之為“消極反抗期”。這種反抗傾向，對(duì)異性的興趣以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)等，也給身心造成極大負(fù)擔(dān)。

3、社會(huì)的誘惑。孩子正處于多夢(mèng)的年紀(jì)，充滿幻想，好奇心強(qiáng)，對(duì)外面的世界充滿憧憬。由于涉世不深，社會(huì)閱歷不足，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象不能正確把握。