初二孩子心理特點(diǎn)及教育

自從孩子步入初中階段之后，家長的教育難度也提升了不少，因?yàn)檫@個時期的孩子，會具備非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，常常會為了自由，而做出許多違逆父母意愿的行為，但只要家長抓住這個時期的他們，會存在哪些心理特點(diǎn)，就可以很好地做出引導(dǎo)。

初二孩子心理特點(diǎn)

1、自我意識高度膨脹?，F(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動，開始體驗(yàn)與感受一些新的從來沒有過的東西，對一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。因此，對老師、家長的教育指導(dǎo)，不像初一時那樣容易接受。

2、閉鎖性與社會性。孩子進(jìn)入初二后，變得不愛講話，往往把真實(shí)的思想隱蔽起來，把話埋在心里，如果家長問起學(xué)校里的事，孩子態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言兩語就講完了，年齡越大越明顯。

這一時期，一方面孩子對父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過又理解自己的人，就會把心扉完全敞開，無所不談。

3、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)。初中生的情緒感受與表現(xiàn)形式，既不像以往那么簡單直接，也不如成年人那么成熟穩(wěn)定，表現(xiàn)出“強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存”、“情緒的可變性和固執(zhí)性共存”、“內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存”等比較極端的情緒類型。

4、出現(xiàn)反抗心理。反抗心理是初中生普遍存在的一種個性心理特征，這種特征主要表現(xiàn)為，對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。反抗心理的出現(xiàn)，主要因?yàn)樽晕乙庾R的高漲、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)、獨(dú)立意識的產(chǎn)生這三方面因素。反抗的方式也比較多樣化，時而態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，時而漠不關(guān)心、冷漠相對。

初二孩子的教育方法

1、多和孩子溝通，了解孩子，理解孩子。初二的孩子，是個小大人了，他的人生觀、價值觀等都初步形成了，但還沒有形成得那么牢固。這時候的孩子，需要人去理解他，去引導(dǎo)他。

多問問孩子，他覺得什么樣的人生才是有價值的，他想成為什么樣的人？讓孩子明白，初二的學(xué)習(xí)乃至整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對于人生都有重要意義，從而引導(dǎo)孩子努力學(xué)習(xí)。

2、換位思考。很多家長在跟孩子提出要求的時候，往往忽略了告訴孩子為什么這么要求的原因，孩子難以理解和體諒父母的苦衷，這種時候，父母應(yīng)該將自己的想法、原因跟孩子進(jìn)行分享，讓孩子理解自己的看法和心情，獲得孩子的共鳴和認(rèn)可。

3、指導(dǎo)孩子與人相處。在日常生活中注意培養(yǎng)孩子大方有禮、開朗活潑的性格，鼓勵孩子發(fā)展多種興趣、愛好，幫助孩子提高語言表達(dá)能力。教會孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊賞別人，當(dāng)別人有缺點(diǎn)時，要善意地幫助，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋?，使別人容易接受，加深友誼。

初二孩子常常出現(xiàn)的焦點(diǎn)問題

學(xué)習(xí)成績下降。在學(xué)習(xí)上，初二是一個分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績迅速下降，對學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。

上網(wǎng)。初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面，有的甚至逃課上網(wǎng)。

這些同學(xué)往往很難管教，有時即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學(xué)就會重回網(wǎng)吧。有老師在與學(xué)生談心時發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對自己的危害，甚至下決心離開網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。