躺平孩子復(fù)學(xué)的概率

青少年階段的孩子是比較難管教的，家長最害怕的就是孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，采取躺平的方式來表達(dá)自己，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決孩子的問題，幫助他們重新回到學(xué)校。

躺平孩子復(fù)學(xué)的概率

如果父母做好做對(duì)，復(fù)學(xué)率達(dá)到20%，而且還是學(xué)習(xí)比較好，意志力比較強(qiáng)的孩子。80%的孩子都會(huì)徹底躺平，這80%的孩子都是被父母弄的徹底躺平的，父母不持續(xù)的使勁的逼他們復(fù)學(xué)，他們不會(huì)徹底躺平。

躺平在家不上學(xué)的孩子，他其實(shí)不愿意見到別人的，尤其是老師同學(xué)，如果沒跟孩子提前說過，你突然就帶到家里來，完全是搞壞孩子的師生關(guān)系。我記得售后群有個(gè)家長就說過，有一次叫了老師來家訪，沒有提前通知孩子，叫孩子出去，孩子看到老師的時(shí)候，明顯不高興，只維持了基本的禮貌，和老師打了聲招呼，又跑回房間了。那有的孩子脾氣上來，招呼都不打，甚至不出房門，理都不理你，那個(gè)場(chǎng)面真是要多尷尬有多尷尬。

你找越多人來講道理，孩子越聽不進(jìn)去，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子覺得，有對(duì)抗了呀，你是多么不信我，你自己弄不過我然后你還找?guī)褪謥?，你力量大呀。為了證明自己是對(duì)的，我就不去。

他們的叛逆感，你永遠(yuǎn)想象不到是在哪里對(duì)哪里不對(duì)，他們覺得對(duì)才是對(duì)，這個(gè)時(shí)候才是符合他們特點(diǎn)的對(duì)不對(duì)。

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力是非常大的，很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)躺平的現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，家長要多與孩子溝通，了解孩子厭學(xué)的原因，多給孩子支持和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

孩子躺平厭學(xué)的孩子如何解決

了解原因。孩子不上學(xué)在家躺平是有原因的，可能是學(xué)習(xí)壓力過大、校園生活不如意、心理問題等。家長應(yīng)該與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心想法和困惑，從而找出解決問題的辦法。

給予支持和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，家長需要給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。家長可以表達(dá)對(duì)孩子的信任和理解，給予他們足夠的空間和機(jī)會(huì)去嘗試和學(xué)習(xí)。這樣的支持和鼓勵(lì)可以讓孩子感到被理解和支持，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。在家庭教育中，家長應(yīng)該建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的重要性。家長可以以身作則，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)熱情和努力，同時(shí)也可以給予孩子正面的激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成就感和滿足感。

激發(fā)孩子的成就感。孩子厭學(xué)往往與學(xué)習(xí)的挫敗感緊密相關(guān)。為了改變這種狀態(tài)，我們需要幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的成就感。

休學(xué)的孩子一定是出現(xiàn)了原因，要么是身體原因，要么是心理原因，總之是承受了一定的壓力。孩子復(fù)學(xué)本身就很難，所以家長不要給孩子那么大的壓力，欲速則不達(dá)。

復(fù)學(xué)的孩子多久能適應(yīng)上學(xué)

復(fù)學(xué)的孩子先不要考慮多久能適應(yīng)，正確的做法是給復(fù)課孩子合理減壓。對(duì)于個(gè)人期望值較高的孩子，要幫助其根據(jù)自己的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；不盲目延長學(xué)習(xí)時(shí)間，使之形成健康的生活習(xí)慣；成績滑坡較快，挫折感明顯的孩子，要適當(dāng)給予鼓勵(lì)支持，對(duì)其進(jìn)步表現(xiàn)宜及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

面對(duì)孩子復(fù)學(xué)，家長能做什么

關(guān)鍵中的關(guān)鍵：準(zhǔn)備好一顆平常心，能隨時(shí)接住孩子上學(xué)下學(xué)。上學(xué)的事交給他，能量夠去就上，能量不夠回來歇歇，自己把握節(jié)奏。照顧好自己的身體和情緒，是最重要的，別的都為此讓路。

告訴孩子各種可能性和對(duì)應(yīng)的結(jié)果關(guān)于上學(xué)休學(xué)和各種升學(xué)路徑，然后讓她自己選擇。這就是分清邊界，她的事，她做主，把選擇權(quán)交給她——她選擇，她負(fù)責(zé)。無論她做出何種選擇，我都接受。

躺平不上學(xué)的孩子比較讓父母煩惱，孩子的躺平或許恰恰是因?yàn)檫^去，你沒有給他足夠的愛，他才會(huì)有躺平的行為。

躺平不上學(xué)的孩子還能走出來嗎

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，孩子面對(duì)學(xué)業(yè)困惑的原因往往是多方面的，包括課程壓力、社交困難、校園霸凌等。這些問題都會(huì)給孩子帶來巨大的心理壓力和負(fù)面情緒，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一種無意義和無趣的事情，甚至產(chǎn)生逃避和反抗的心態(tài)。因此，我們不能簡(jiǎn)單地責(zé)怪或催促孩子，而是要尊重和理解他們的感受，并嘗試尋找問題的根源。

其次，我們要深入剖析是否存在夫妻關(guān)系不和諧、媽媽快樂等深層次原因。有時(shí)候，孩子的學(xué)業(yè)困惑并不是源于學(xué)?；蛏鐣?huì)，而是源于家庭。如果父母之間經(jīng)常爭(zhēng)吵、冷漠或缺乏溝通，那么孩子就會(huì)感受到家庭的不溫暖和不安全，從而影響他們的心理健康和情緒管理。同樣，如果媽媽過于忙碌或壓抑，沒有時(shí)間或精力照顧自己和孩子，那么孩子就會(huì)缺乏母愛和關(guān)懷，從而影響他們的依戀和信任。因此，我們要檢視自己的家庭環(huán)境和婚姻狀況，并盡量改善和優(yōu)化。

第三，我們要幫助孩子列出具體問題并與孩子討論，而不是簡(jiǎn)單給出建議。有時(shí)候，我們可能覺得自己知道孩子需要什么，并給他們提供一些解決方案或指導(dǎo)。然而，這樣做可能會(huì)讓孩子感到被忽視或被控制，并產(chǎn)生反抗或排斥的情緒。相反，我們應(yīng)該讓孩子主動(dòng)參與問題的分析和解決，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。這樣做可以增強(qiáng)孩子的主動(dòng)性和責(zé)任感，并讓他們感到被尊重和支持。

第四，在幫助孩子持續(xù)療愈、找到內(nèi)心陰影點(diǎn)和替孩子扛責(zé)任的前提下，確保孩子內(nèi)在情緒穩(wěn)定，不自我攻擊，使其能積極投入學(xué)習(xí)。有些孩子可能在經(jīng)過一段時(shí)間的躺平后，已經(jīng)不再對(duì)父母怨恨或憤恨，也能理解父母的良苦用心。

厭學(xué)對(duì)于家長來說是一個(gè)非常可怕的詞，造成孩子厭學(xué)的原因是多方面的，一方面是學(xué)不會(huì)，另外一方面可能就是父母老師給的壓力太大。

躺平厭學(xué)的孩子多久才能想通

首先你要清楚的知道，并不是孩子不想去上學(xué)，大多數(shù)不去上學(xué)的孩子都存在著情緒上的困擾，或者是認(rèn)知上的扭曲。沒有多么嚴(yán)重，基本上3-6周就能引導(dǎo)孩子回歸開始學(xué)習(xí)了。

首先家長你自己確定方向，穩(wěn)定情緒，然后才是針對(duì)孩子的具體情況去做針對(duì)性的處理。這個(gè)時(shí)候最忌諱的就是家長隨便的嘗試，隨便的試驗(yàn)，孩子畢竟不是試驗(yàn)品，你不去處理都還好，但如果你錯(cuò)誤的去處理，可能就會(huì)加重孩子的情況。

所以孩子恢復(fù)的速度取決于家長能否針對(duì)性的去處理才是問題的關(guān)鍵。關(guān)注我們，點(diǎn)贊評(píng)論領(lǐng)取提導(dǎo)方案，其實(shí)改善孩子叛逆不上學(xué)是比較容易的

孩子厭學(xué)到恢復(fù)的幾個(gè)階段

有沒有孩子在家里躺平不上學(xué)的，家長遇到這樣的情況肯定很糟心，這個(gè)時(shí)候的孩子需要我們更多的關(guān)心和引導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，重新融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

躺平到復(fù)學(xué)的幾個(gè)階段

1.決定階段：這是家長和孩子共同決定是否休學(xué)的階段。在這個(gè)階段，家長需要與孩子進(jìn)行深入的溝通，了解孩子的想法和需求，同時(shí)評(píng)估休學(xué)對(duì)孩子未來的影響。

2.準(zhǔn)備階段：在這個(gè)階段，家長需要幫助孩子做好休學(xué)前的準(zhǔn)備工作，例如與學(xué)校溝通、辦理相關(guān)手續(xù)等。

3.適應(yīng)階段：孩子從學(xué)校生活轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩疑睿枰欢螘r(shí)間來適應(yīng)新的生活節(jié)奏和環(huán)境。在這個(gè)階段，家長需要給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們適應(yīng)新的生活方式。

4.學(xué)習(xí)階段：在家休學(xué)并不意味著停止學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，家長需要幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保孩子在家中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

厭學(xué)是孩子上學(xué)期間容易出現(xiàn)的一個(gè)問題，也是比較影響孩子學(xué)習(xí)的因素，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，與孩子的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)環(huán)境、家長對(duì)孩子的期望等有很大關(guān)系，面對(duì)孩子厭學(xué)，家長一定要及時(shí)開導(dǎo)孩子，否則或?qū)?duì)孩子產(chǎn)生重大影響。

孩子為什么厭學(xué)的原因

課程內(nèi)容無趣：孩子覺得課程內(nèi)容過時(shí)或太枯燥，把原本有趣的學(xué)科變得乏味。

老師教學(xué)水平不高：無論是老師的講解能力、教學(xué)方式還是管理學(xué)校，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)熱情。

家長壓力過大：家長的期望太高，可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生壓力，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是個(gè)痛苦的體驗(yàn)。

孩子的自我價(jià)值認(rèn)同受損：對(duì)于厭學(xué)的孩子來說，他們往往對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和成績感到沮喪和自卑。他們可能在學(xué)習(xí)上遇到困難，無法達(dá)到自己或他人的期望，這使得他們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。